淺談初中語文課堂教學改革

張培宏

【摘 要】在當前初中語文教學改革工作中，部分地區還存在著一些不足之處，廣大教師在自身教學工作中要充分認識并加以改進，深刻領會新課程改革精髓，采取扎實有效的措施，促進語文教學工作深入開展。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；存在問題；改革途徑

一、當前初中語文教學改革存在的不足之處

1.教學模式改革流于形式，未能務求實效

課堂教學模式的改革是初中語文教學改革的精髓與主陣地，教師應當在教學中改變傳統陳舊的教學模式，取而代之的是更為適應學生身心發展特點，更具現代特色的新模式。小組合作探究為代表的體現學生主體地位的初中語文教學模式在各地運用較為廣泛，成為了提升教學成效的重要抓手，但是，部分地區在這一教學模式的改革中流于形式，只注重了形式上的轟轟烈烈，而沒有能夠取得最為明顯的成效。

2.教學手段運用未扣要點，存在敷衍現象

在有些教師的眼中，語文教學中如果沒有運用電腦手段，就不是現代化的語文教學，只有運用了信息化手段的語文教學才是適應教學改革發展的教學，并且運用越多越好。這是一種片面的觀點，首先，信息化教學手段的運用應當結合教學的實際需要，并非越多越好，同時，在運用環節上要緊扣要點。部分語文教師在課堂教學中存在著多媒體使用手段較為隨意的狀況，在一些并不一定需要或是沒有必要的環節，將多媒體手段使用起來，并且一節課能夠使用多次，看似課堂轟轟烈烈，學生興趣盎然，實際上由于沒有在畫龍點睛的環節使用多媒體手段，對教學信息補充、重難點突破或是情境營造方面的促進功能沒有能夠得到充分體現。

3.教學作業布置一味精簡，未能兼顧效果

新課程改革要求學生減負，減負的實質是減輕學生過重的課業負擔，尤其是要刪減重復學習，讓學生更加高效地在恰當的學習任務下開展語文學習。但是部分學校在這一政策的貫徹落實過程中，走入了另一個極端，認為作業布置越少越好，越少就是越減輕學生的負擔，就是對新課程改革要求的最全面落實，導致部分教師不敢布置過多作業，甚至連滿足教學鞏固訓練基本需要的作業量都無法保證。減輕學生語文課業負擔未嘗不好，但減負并不意味著完全取消作業，而是要將作業控制在一定量，不要超標，同時在作業的設置上要避免重復勞動，要注重科學性和高效性，通過合理恰當的課業負擔，恰如其分地鞏固學生課堂學習內容，提高實際教學成效。

4.教學拓展活動華而不實，針對程度較低

隨著新課程改革的深入，課外活動資源與空間也被有效發掘出來，許多語文教師開展了各種形式的課外拓展活動，興趣小組多如牛毛，課外實踐活動連續不斷，看似極大豐富了學生的課余生活，實際上他們忽略了一個重要方面，就是課外拓展活動應當立足課堂教學延伸，著力點應當放在對課堂進行鞏固，對學生語文素養進行提升。而部分教師的拓展活動異化、演變為娛樂性質的活動，學生參與積極性雖然較高，但是對語文教學輔助促進效果卻非常低下，失去了語文拓展活動的價值與意義。

二、立足實際開展創新，有效突破初中語文教學改革困境

針對當前初中語文教學改革中存在的誤區，廣大語文教師要保持清醒的頭腦，深入分析、全面認識這些方面的問題，并結合教學實踐不斷優化與調整，以創新的思維與有效的措施，助推語文教學走出困境，深入開展。

1.在教學模式改革上更加注重實際成效

務求實效，不搞花架子，是當前初中語文教學改革最為基本的要求。廣大教師在結合先進經驗改革自身教學工作的同時，不僅要注重形式上的改變，更要注重實際效果。以小組探究和教學為例，教師既要將這一模式的各個環節有效組織起來，同時在各個環節的組織過程中，要真正扣住要點，提高實際成效。在小組成員的設置上，不能簡單地以座位順序作為原則，而要以兼顧學生均衡發展的方向作為組織的原則，要將優秀生、中等生和學困生均衡地編排進每一個學習小組，同時每個小組人數要適當控制，原則上不能超過8人。在探究題的設計上，教師不能完全降低要求，既要有一般難度的思考題，也要有較為深奧的思考題，以滿足小組不同成員之間合作學習的需要。同時，教學的重難點要充分囊括與融入到探究思考題之中，保證學生的探究思考與合作學習過程與教學目標的完成實現同步。教師在教學活動中還要發揮自身的引導作用，需要教師進行啟發引導的方面，教師要發揮思維啟發的功能，保證教學的深入推進。

2.在教學手段運用上更加體現科學效果

信息化教學手段是初中語文教學改革必不可少的助手，但是無論哪一種先進的手段，都要進行科學的運用才能夠取得實效。語文教師在課堂教學中要學會正確運用多媒體手段，首先在頻率上要注意，要保持多媒體手段在課堂使用的次數、時間恰如其分，要以激發學生興趣、活躍課堂氛圍，同時又不影響學生思維的深入進行為原則。另外，教師在信息化手段運用的時機上還要加以研究，在最需要的環節起到畫龍點睛的作用。教師也可以在教學興趣激發、教學情境營造等環節運用多媒體手段進行輔助，讓教學活動更加有效深入地開展。由此可見，教師在初中語文課堂上運用多媒體手段，只要抓住了精煉、科學這一要素，將其科學地設計與組織，就能夠有效體現這一手段的優勢，促進教學效率提升。

3.在教學作業布置上更加追求全面發展

初中語文教師不能一味地以壓縮作業量作為發展的方向，而要樹立“設置更為科學全面的作業”為目標。首先，在作業量上保持適中即可，要切實刪減學生過重的課業負擔，但是要控制好度，保證一定量的作業是保證教學鞏固的有效手段。其次，教師在作業設置上要進一步精煉、科學，要通過當堂檢測等方式了解學生在哪些方面存在薄弱環節，便于針對性設置作業，要做到有的放矢、重點突出。學生已經掌握的內容千萬不要做重復勞動，要針對學生中的薄弱之處進行針對性鞏固，提高作業的針對性成效。另外，在作業形式上既要有書面形式，也應當兼顧能力發展，如布置學生進行調查研究，分析各類社會現象，開展寫作活動等等，要將書面作業與實踐作業相結合，多種方式提高作業設計的科學性，著眼于學生能力發展與綜合素質提升，設置更為科學的作業體系。

4.在教學拓展活動上更加兼顧教學延續

轟轟烈烈的語文課外拓展活動，并不等于扎扎實實的實際效果。廣大初中語文教師在語文教學拓展活動的設計與組織上，首先要緊扣課堂教學鞏固這一原則，要針對語文課堂教學中學生無法滿足或是具有空間時間限制的因素，在課后組織針對性的分析研究活動，使課外活動與課堂教學一脈相承。其次，在語文課外活動的組織上要體現學生的學習基礎，對于不同類型的學生，在安排課外活動時，要依據他們的學習能力、學習基礎以及興趣愛好，制定相對應的活動計劃、活動要求，以保證每一個層面的學生都能夠積極融入，否則一刀切的活動要求必然會導致部分學生的水土不服。另外，在教學拓展活動中，教師還要充分發揮競賽手段的作用，通過對教學知識點，如文學常識、背誦內容等進行競賽，以這樣的方式進一步激發學生的參與熱情，發揮以賽促學的促進作用。這樣的競賽活動不但活躍了學生的課余生活，而且也是對教學內容的有效鞏固。

綜上所述，在當前初中語文教學改革工作中，部分地區還存在著一些不足之處，廣大教師在自身教學工作中要充分認識并加以改進，深刻領會新課程改革精髓，采取扎實有效的措施，促進語文教學工作深入開展。endprint