讓探究性學習走進小學語文課堂

馬聯功

一、探究性學習的基本內涵

所謂探究，就其本意而言，是探究和研究。探究就是探求學知，探求真理和探求根源；研究就是研討問題，追根究底和多方尋求答案，解答疑惑。所謂探究式課堂教學，就是以探究為主的教學。具體就是指教學過程是在教師的啟發誘導下，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種活動方式，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。

基于以上理念，我認為，小學語文探究性學習應該是學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去主動學習語文，在掌握知識內容的同時，體驗、理解和應用探究問題的方法，培養語文創新能力的一種活動。

二、小學語文探究性教學的策略

探究性學習是把教學活動看成學生的探究過程，教師指導學生探索只是為學生學習服務，調動學生學習的積極性，促使他們自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學生營造探索學習的良好氛圍，質疑問難，增強探究意識，采用啟發式教學引導學生自主探究，并鼓勵學生合作探究。

1.營造探索學習的良好氛圍

小學語文探究性學習需要一定的環境氛圍，特別是人際氛圍的支撐。首先，課堂教學要建立民主的師生關系，教師要尊重學生的人格，在同一平臺上與學生平等對話；其次，教師要為學生的學而教，就要考慮學生怎樣學，要深入研究學生心理特征和思維規律，創設自主學習情境，給予學生質疑的權利，引導學生質疑問題，鼓勵學生的創新精神，促進學生自主學習，刻苦探究，提高其解決問題的能力；再者，靈活采用多種教學輔助手段，借助多媒體輔助教學可以讓課堂形象、直觀、生動，很容易激起學生興趣，探究氛圍很容易形成。

2.質疑問難，增強探究意識

“好奇”是兒童的天性，教師應把課堂變成學生好奇心的引發的場所。教師一定要注意培養學生的問題意識，要積極鼓勵學生質疑問難，著名科學家愛因斯坦認為：“提出問題比解決問題更重要”，例如《我的伯父魯迅先生》一文中，有這樣一段話：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？哦！我恍然大悟，墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人哈哈大笑起來。”抓住人們大笑追問：“人們為什么笑？”“魯迅的鼻子真的是碰扁的嗎？”在學生探討結果時，教師應及時給學生介紹魯迅生活的時代背景，原來四周黑洞洞是指早社會的黑暗，碰壁指的是與反動勢力做斗爭時受到的挫折與迫害。學生完全理解后，繼續追問：“通過談碰壁這件事，你體會到了什么？”使學生進一步了解魯迅的革命樂觀主義精神。

3.采用啟發式教學引導學生自主探究

啟發式教學是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。小學語文教師要通過一定的方式去引導學生就某個問題展開積極的思考，讓學生自主地進行分析判斷，提高學生的語文綜合素質。

三、小學語文教學中開展探究性學習的途徑

1.從“眼”開始，培養學生發現問題的能力

在傳統的小學語文課堂中，教師無疑占據絕對的領導地位，他們大多以“掃除生字障礙—朗讀課文—總結中心思想”為流程，忽視了學生作為個體的創造力。新課標強調，教師在課堂教學中，不能簡單機械地以答案的正確與否去評價學生，要在課堂上提出有價值、有趣味的問題，引導學生打開思路，換位思考，提出解決問題的新方法。讓每個學生都睜開雙眼，尋找學習生活中的樂趣，擁有一套屬于自己的標準答案。

2.用“心”感悟，提升學生對情感的體悟能力

很多人認為，小學生只要學會“讀書認字、加減乘除”就是好學生。其實不然，小學生的心智雖然不太健全，但并不代表他們沒有感情，不懂感情。語文課程是一門情感體悟性很強的學科，所以一定要讓孩子們在學習中感受作者的精神境界和情感歷程，與文中所描繪的人、事、物產生共鳴，使他們的心靈得到洗滌，產生獨特的享受。因此在課堂教學之前，教師應充分運用多媒體教學技術，將作者生平和創作背景以圖片、視頻、音樂的形式展現給學生；在課堂上，要動之以情，才能使小學生的情感產生共鳴，激發他們的學習興趣，使孩子們的認知能力、人文素養在無形中得到提高。

3.以“手”為輔，鍛煉學生操作實踐的能力

新課標提出，要使語文成為學生的工具。小學語文課本中蘊藏了深厚的人文底蘊和豐富的創新元素，思想性和工具性并重。采用探究性學習方法其實就是指導學生在對課本知識理解、感悟的基礎上，學到課堂以外的東西，不斷通過自己的探究，豐富動手實踐能力。在進行小學語文教學的過程中，教師要因人而異，根據孩子們不同的年齡階段，設置不同環節，培養學生動手操作能力。

綜上所述，探究性學習作為小學生素質教育的重要載體，其教育內容突破了課本本身，并在時間空間上不斷外延。因此，必須打破傳統的“填鴨式”教育方式，讓學生成為教育的主體，用新型的自主探究型方式，更新教育理念，豐富教學內容，創新教學方式，改善教學環境，使學生眼、心、手三者并用，讓學生主動參與到教學過程中來。提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，為今后成為社會主義事業接班人打下堅實的基礎。endprint