初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法思考

唐曉晴

【摘 要】在新課程教育理念指導(dǎo)下，傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)語文教育教學(xué)以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與效果，構(gòu)建更生動(dòng)、高效的語文課堂，教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)方法，吸引更多學(xué)生全身心投入語文課堂教學(xué)中，從而獲得更理想的課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多元化教學(xué)方法；應(yīng)用探究

初中語文教學(xué)水平的不斷提升，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，也能夠?qū)ζ渌n程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生對(duì)其他課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解，因此，為了給初中生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力支持，教師應(yīng)重視多元化教學(xué)方法的應(yīng)用研究，構(gòu)建更生動(dòng)、高效的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、多元化語文教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。在多元化教學(xué)中，學(xué)生可以獲得更多獨(dú)立思考、探究的機(jī)會(huì)，可以在分析、解決各種問題中積累更豐富的知識(shí)信息，掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法，在養(yǎng)成良好思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，有助于現(xiàn)代教育的實(shí)現(xiàn)。多元化語文教學(xué)能夠引用更新穎、先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，在突破時(shí)間、空間限制的同時(shí)，能夠進(jìn)一步增加師生、生生的互動(dòng)交流[1]。

二、多元化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)

首先，面對(duì)學(xué)生提出的各種疑問，教師應(yīng)采用足夠的耐心、細(xì)心來解答，其中若存在不正確理念，教師也要采用更恰當(dāng)?shù)姆绞絹斫o予糾正，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，進(jìn)而為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開展提供有力支持。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)方式都會(huì)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展產(chǎn)生一定程度的制約，對(duì)此，教師可以積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，積極融入實(shí)際生活元素，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升[2]。

比如：語文教師經(jīng)常會(huì)組織親情類作文寫作，但若只是單純的讓學(xué)生在課堂上憑空想象，往往都難以獲得理想教學(xué)效果。對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走入生活中，對(duì)周圍的一些人和事進(jìn)行采訪了解，從而通過具體的實(shí)例來將親情更生動(dòng)的展示出來，以此來不斷提升學(xué)生寫作水平，所以，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)積極采用多元化教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

其次，可以加強(qiáng)小組辯論。除了實(shí)踐調(diào)查了解之外，教師可以通過學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生遇到各種難題、產(chǎn)生各種語文問題時(shí)，就可以鼓勵(lì)其以小組形式來進(jìn)行討論交流，在相互幫助、補(bǔ)充過程中，促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步提升。特別是對(duì)于存在分歧的問題，可以鼓勵(lì)生生之間開展小組辯論，并對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期檢測(cè)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的小組，應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于暫時(shí)落后的小組也要給予及時(shí)鼓勵(lì)，讓其充分相信自己通過進(jìn)一步的努力，下次一定可以取得理想成績(jī)，這樣不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生興趣與效果，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果。

（二）準(zhǔn)確把握教學(xué)指導(dǎo)契機(jī)

在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)探究中，教師應(yīng)注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)探究的主體，應(yīng)給予其一定的獨(dú)立空間與時(shí)間，讓其在自己的引導(dǎo)下，更科學(xué)有效的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此過程中，可以采用直觀點(diǎn)撥，就是針對(duì)相應(yīng)問題直接進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)的一種方式，以此來拓展學(xué)生語文思維，正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并及時(shí)加以完善。此外，也可以運(yùn)用情境點(diǎn)撥法，這種點(diǎn)撥方法主要是在相應(yīng)教學(xué)情境下，給予學(xué)生更科學(xué)、有效的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想多元化發(fā)展，拓展其學(xué)習(xí)探究空間，以此來將其各方面學(xué)習(xí)潛能充分挖掘、發(fā)揮出來。或者是實(shí)施聯(lián)想想象點(diǎn)撥，有效培養(yǎng)學(xué)生形成縱向思考的良好習(xí)慣，且在各種學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通[3]。

（三）積極實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)級(jí)

新課程教育理念強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)緊緊文圍繞知識(shí)與能力、過程與方法，以及情感價(jià)值理念三個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這也充分體現(xiàn)出了初中語文教育不僅要采用多元化教學(xué)方法，還要制定出多元化教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一直以來，考試都是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，在試卷出題方面，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)的掌握，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些具有開放性特點(diǎn)的題目，對(duì)學(xué)生思考方式給予著重考察，進(jìn)一步培養(yǎng)、拓展其發(fā)散性思維與創(chuàng)造能力。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，對(duì)其其他方面的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)挖掘與發(fā)揮也要給以足夠重視，從而讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，廣大初中語文教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)多元化教學(xué)方法的應(yīng)用研究，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合不同階段的授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的整合運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得更全面的教育培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雪萍.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（31）：144.

[2]房賢榮.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（3）：17.

[3]胡丹茜.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討[J].速讀（下旬），2017，（7）：112.endprint