利用信息技術(shù)提升高中化學(xué)教學(xué)

劉海峰

【摘 要】當(dāng)代信息化的飛速發(fā)展，直接影響了基礎(chǔ)教育的模式并推動其深化改革的步伐。使化學(xué)基礎(chǔ)教育向信息化發(fā)展成為必然。本文從化學(xué)信息資源的獲取與特點展開論述，對化學(xué)信息化的優(yōu)劣兩方面進行陳述并給出些許改善方法。以此參考來提高高中化學(xué)教學(xué)，從而讓師生共贏。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中化學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀與改善

在化學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)，改善了課堂風(fēng)格，使學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，內(nèi)容更加清晰易懂。與此同時，如何快速準(zhǔn)確的獲取化學(xué)信息資源，并應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，取其精華，棄其糟粕，也成為目前亟待解決的問題。下面從有效搜索化學(xué)資源和教學(xué)應(yīng)用兩個方面開始論述。

一、當(dāng)代信息技術(shù)與教學(xué)的聯(lián)系

1.信息技術(shù)所帶來的便利

第一，教學(xué)模式更加注重以學(xué)生為本。高中化學(xué)教學(xué)輔以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生本能的生活經(jīng)驗記憶，讓學(xué)生達(dá)到融會貫通、舉一反三的效果。學(xué)生通過自己對比對照生活經(jīng)驗，讓學(xué)習(xí)不再吃力，新知識點變成潛在記憶的補充升級。第二，信息技術(shù)給知識點的認(rèn)識及加固帶來了明顯的影響。在教學(xué)中穿插一些相關(guān)的展示小視頻和動手實踐，能讓學(xué)生親身體驗和感受化學(xué)的魅力，達(dá)到寓教于樂，師生共贏的程度。最后，化學(xué)信息化使得高中教學(xué)動態(tài)化，教師通過幻燈片向?qū)W生展示化學(xué)三維分子結(jié)構(gòu)、電泳現(xiàn)象等，讓知識活靈活現(xiàn)，突破重難點的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。使得教學(xué)變得更加趣味、開放、靈活易懂。

2.化學(xué)教學(xué)資源的獲取與篩選

在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課本，不要拘泥于課本，通過電視、手機、報紙期刊、互聯(lián)網(wǎng)上的新聞抽取與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象并加以解釋。這就要求學(xué)生本身具有善于發(fā)現(xiàn)的心，懂得學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，認(rèn)識周圍的生活。例如，在明白了碘鹽中碘元素不多，過量使用傷身體之后，便不會盲目跟風(fēng)出現(xiàn)核污染下的碘鹽哄搶。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，深入思考并與同學(xué)老師交流，讓化學(xué)學(xué)習(xí)生活化。另外，網(wǎng)絡(luò)信息龐大豐富，選取一些大型知名度高的網(wǎng)站來搜索需要的資源會比較簡單直接。

二、高中化學(xué)教學(xué)信息化的利弊

1.高中化學(xué)教學(xué)信息化的優(yōu)勢

第一，信息技術(shù)的加入可以形象地展示化學(xué)課堂教學(xué)，改變其枯燥晦澀的現(xiàn)狀，讓復(fù)雜的化學(xué)流程得以形象的圓滿演示。比如，微觀物質(zhì)肉眼不可見，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)，其結(jié)構(gòu)和運動過程可以惟妙惟肖地展示出來。學(xué)生對于金屬結(jié)構(gòu)、化學(xué)變化、分子內(nèi)部運動等有一個更加深入直觀的了解。第二，通過應(yīng)用實物投影，讓一些實驗比如沉淀、燃燒過程等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生與老師之間的交流學(xué)習(xí)變得更加高效、明朗。最后，通過信息技術(shù)，可以讓學(xué)生間接了解一些化學(xué)工廠的制作過程，直觀地傳輸了化學(xué)知識，加深了重難點的理解和運用。

2.高中化學(xué)教學(xué)信息化的短板

事物都有兩面性，信息化在教學(xué)中的應(yīng)用也不例外。其一，在一定程度上降低了學(xué)生的主觀能動性。單方面通過課件整合展示化學(xué)知識，不能給學(xué)生留出更多緩沖的余地進行消化吸收，僅僅是瀏覽。這種過度放映課件的現(xiàn)象與化學(xué)教學(xué)信息化的初衷不相符。其二，過分利用課件來演示化學(xué)實驗過程，直接減少了學(xué)生實際動手做實驗的次數(shù)，不利于提高其動手實踐的能力。信息技術(shù)對于教學(xué)只是輔助，分清主次關(guān)系至關(guān)重要。另外，一個教師有自己的教學(xué)風(fēng)格，習(xí)慣于少用課件或者過分依賴同一課件，不適時變通，教學(xué)就失去了活力，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后值得一提的是，面對龐大的信息量，學(xué)生產(chǎn)生困惑在所難免，這時教師的引導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。

3.優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)信息化的對策意見

教學(xué)的目的是讓學(xué)生理解并學(xué)會實際應(yīng)用，因此，高中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開教學(xué)。要求教師在明確本身的教學(xué)任務(wù)并對教材有一個整體的基礎(chǔ)認(rèn)識之后，適當(dāng)?shù)膶⑿畔⒓夹g(shù)與教學(xué)融合。使教學(xué)內(nèi)容生動化，讓抽象變具體。隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識累積情況，不斷改善教學(xué)方式，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，也不過分享受信息化教學(xué)帶來的便利，最終達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)

將信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮各種因素，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)，兩者相輔相成，讓化學(xué)教學(xué)最大化滿足學(xué)生對于知識的渴求，增強教學(xué)效果，帶動課堂氛圍，實現(xiàn)師生共贏。

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