音樂游戲在幼兒教育中的應用

孫藝苓

【摘 要】隨著幼兒教育活動的多元化，幼兒園越來越重視音樂游戲?qū)⒆觽兘】党砷L的重要作用。但目前，仍然有部分老師把完成教學任務放在首位，忽略了游戲教育的重要性，不利于提高幼兒參與學習及活動的積極性。鑒于此，本文先是對音樂游戲進行介紹，然后分析其在幼兒教育中的意義，最后探討音樂游戲在幼兒教育中的應用策略，以期為幼兒園教育工作提供借鑒與參考。

【關鍵詞】音樂游戲；幼兒教育；應用對策

一、音樂游戲概述

顧名思義，音樂游戲就是在有音樂伴隨的狀態(tài)下開展的游戲活動，音樂游戲可以讓幼兒在聆聽音樂的同時，促進其身體、情感、智力、個性等各方面的發(fā)展。與其他游戲相比，音樂游戲具有愉悅性、參與性以及綜合性等特點，其中，音樂包括了節(jié)拍、樂曲伴奏、歌曲等，游戲多為場景游戲。這種把游戲的“動”與音樂的“靜”相融合的教育方式，可以使幼兒在音樂世界中點燃自己的生命活力，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。

二、音樂游戲在幼兒教育中的意義

眾所周知，音樂能夠陶冶人的情操，對幼兒來說亦是如此。在開展音樂游戲時，幼兒園可挑選不同類型的歌曲或伴奏給幼兒欣賞，這些多樣化的音樂可以使幼兒的情感變得越來越豐富，使他們慢慢地懂得追求真善美，體會人間溫暖，感受生活中的愛。與普通的說教相比，音樂游戲更容易被幼兒所接受和喜愛，其在陶冶情操的同時還能夠凈化幼兒心靈，教學效果自然更佳。

音樂能夠啟人心智，促進幼兒的智育和個性發(fā)展。在音樂游戲過程中，幼兒會即興生成各種想法或創(chuàng)編各種動作，激發(fā)心中的表演欲，開拓創(chuàng)新思維。這不僅能夠鍛煉幼兒的反應及協(xié)調(diào)能力，提高其智力和自信心，還能提升他們的交往能力，樹立集體團結(jié)意識，培養(yǎng)其活潑開朗、積極向上的性格，實現(xiàn)幼兒智能與個性的雙向發(fā)展。

幼兒有著與眾不同的審美觀，當天真無邪的純潔心靈遇上優(yōu)美的音樂旋律，就會產(chǎn)生意想不到的效果。大多數(shù)音樂都來源于生活，通過把音樂融入到真實的游戲場景中，讓幼兒接受并進一步去了解音樂作品，可以使他們積累豐富的感性認知。同時，音樂游戲能夠給予幼兒美的享受和美的教育，使他們從音樂中體會生活的樂趣，聆聽大自然的一切，以無暇的想象力去迎接生活，在欣賞美的同時學會表達美，并創(chuàng)造出獨特的美。

三、音樂游戲在幼兒教育中的應用

1.向幼兒說清楚游戲規(guī)則

規(guī)則是游戲的靈魂，游戲活動的實施順利與否在很大程度上取決于游戲規(guī)則是否具體合理，音樂游戲也不例外。音樂與游戲相結(jié)合會給幼兒帶來愉悅感，但幼兒在游戲中也可能會因為過于興奮而與其他幼兒產(chǎn)生碰撞和爭執(zhí)，因此需要合理設計游戲規(guī)則，確保音樂游戲既能激發(fā)幼兒的參與興趣，又能夠有序地進行，使幼兒能夠團結(jié)友好地參與其中，并逐漸認識到做任何事情都要遵守規(guī)則和維護秩序，進而將團結(jié)、守紀的理念潛移默化地印刻到每一個幼兒的腦海中。

為此，在音樂游戲開始之前，教師必須向幼兒說清楚游戲規(guī)則，交代注意事項，并告訴他們遇到特殊情況該如何處理，語言要盡量通俗易懂，簡要直白，必要時可以借助事例或故事進行比喻講解，切勿讓幼兒聽得糊里糊涂。在音樂游戲進行過程中，如果有幼兒違法游戲規(guī)則，教師應及時組織幼兒進行討論，說出因為沒有遵守游戲規(guī)則而給自己帶來的不愉快體驗，使他們感受到規(guī)則在游戲中的重要性。此外，還可以巧妙地利用音樂游戲情景，讓幼兒自覺遵守規(guī)則，比如：在《小老鼠和大花貓》的音樂游戲中，當大部分幼兒跟隨音樂節(jié)奏瘋狂地躲藏時，仍有少數(shù)幼兒不緊不慢的走著，這時教師可以說：“快點藏起來，不然就會被大貓發(fā)現(xiàn)吃掉的”，幼兒聽到以后就會快速躲藏起來，從而自然而然地做到了遵守規(guī)則，這樣不僅讓幼兒學得容易，玩得也開心。

2.選擇符合幼兒心理特征的音樂旋律與游戲場景

在音樂旋律的選擇上，需要根據(jù)幼兒的心理特征來進行挑選，這樣才能發(fā)揮出音樂游戲的教育作用。首先，幼兒園應該選一些比較輕松、愉快的音樂旋律，讓幼兒沉浸在充滿陽光、活力的氛圍中，這樣有助于幼兒身心的健康發(fā)展。其次，幼兒園可以在特定節(jié)日開展一些有特殊意義的音樂游戲，例如，在迎接元旦時可以開展《新年好》的音樂游戲，這首歌的歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂；旋律簡單、質(zhì)樸。仿佛人們是在歡樂的舞會上，迎接新年的到來。讓幼兒在欣賞歌曲時感受歌中表現(xiàn)的新年氣氛，并在老師的幫助下創(chuàng)編相互恭喜、跳舞、拍手等表演動作，相互祝賀新年快樂。

此外，選擇的游戲場景也需要符合幼兒的心理特征，激發(fā)他們參與的興趣與熱情。場景的設計必須有針對性，在確保幼兒易于接受的同時，也能挖掘出游戲當中的重要意義。幼兒園可以根據(jù)經(jīng)典的兒童教育故事來編排游戲情境，例如，在音樂游戲《三只小豬》中，伴隨著詼諧幽默的音樂節(jié)奏變化，孩子們分別作出蓋房子、和泥巴、擦汗、蹭癢癢、抬水等動作，模擬三只小豬蓋房子的情景，這樣不僅能讓幼兒學會抒發(fā)情感，還讓幼兒懂得了做任何事情不能怕受罰，不能偷懶。

3.積極發(fā)揮教師的引導作用

教師在幼兒園中充當著極其重要的角色，其既是授教者、管理者，也是游戲活動的策劃者和組織者。教師在準備音樂游戲時，應當認真仔細備課，把活動的每一個步驟都要詳細地記下來，提前考慮清楚游戲開展過程中可能會發(fā)生的問題以及事故，并準備好解決方案，這樣才可以使音樂游戲達到理想的教育效果。

在游戲進行過程中，教師要積極發(fā)揮自身的引導作用，帶領幼兒有序地參與其中。首先，教師要詳細說明游戲的注意事項，引導幼兒正確地操作，并以身示范，耐心地教導幼兒應該如何參與游戲，同時教師自己也要參與其中，以培養(yǎng)師幼之間的情感，讓幼兒感受到教師的親切與關懷。其次，在游戲進行過程中，教師應該即時糾正幼兒的錯誤，包括游戲操作、情感表達、語言敘述、行為習慣等方面的錯誤，引領孩子往正確的方向走。此外，教師必須尊重幼兒的個體差異，并多多進行表揚和鼓勵，幫助幼兒樹立參與音樂游戲的自信心，進而使之在游戲中獲得滿足感和成就感。

4.增加音樂游戲設計的趣味性

幼兒心地純潔，對于事物的評價，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，因此，音樂游戲的趣味性決定了幼兒是否會接受并喜愛它。

首先，音樂的選取一定要到位。對于幼兒來說，流行歌曲、經(jīng)典老歌、民族歌謠等這類音樂都是不適合的，因為柔和、緩慢、低沉的音樂對于幼兒來說是比較枯燥無趣的，唯有歡快、愉悅的歌曲才能激發(fā)他們的活力，使他們興奮地參與到游戲中，有些幼兒還會手舞足蹈，表現(xiàn)出最天真可愛的一面。

其次，游戲的選取必須符合幼兒的口味。幼兒在高難度的游戲中只會感到無助與氣餒，并因為游戲的失敗而悶悶不樂，甚至會產(chǎn)生一定的孤獨感和憤怒感，嚴重影響到幼兒的健康成長。所以，音樂游戲的設計標準應該是能夠給予幼兒成就感而非失敗感，同時需要增強游戲的趣味性，使幼兒可以輕松愉快地進行創(chuàng)作表演，激發(fā)幼兒對學習實踐的喜愛之情。

四、結(jié)語

近年來，音樂游戲在幼兒園教育中得到了廣泛的引用，但不少教師對音樂游戲的認識比較淺薄，忽略了其獨特的價值和意義，阻礙了幼兒的健康發(fā)展。對此，幼兒園應當對音樂游戲給予重視，深入了解其在幼兒教育中的意義，合理設計游戲規(guī)則，增加游戲的趣味性，選擇適合的音樂旋律及游戲場景，積極發(fā)揮教師的引導作用，從而提高教學效果，使幼兒實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

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