建設版畫文化課程促進師生共同發展

楊康

【摘 要】版畫是一門古老的藝術，其藝術魅力源遠流長。它以多種形式深深根植于人民生活，千百年來成為了文化、美術有力的普及工具。臨淄是齊國故都，有著悠久的歷史與文化積淀，為傳承古典文化，齊陵二中以地域文化特色為背景，將版畫納入學校校本課程，開設了版畫齊文化課程，不僅豐富了學生的校園文化生活，拓寬了學生的知識視野，同時培養了學生良好的學習習慣，提高了學生的綜合素養。

【關鍵詞】版畫文化；師生發展；版畫課程

一、積極探索版畫教育校本課程，拓寬學生綜合學習的途徑

學校將版畫教育校本教材作為開放的課程資源，在開發版畫教育校本教材時，注意版畫題材的選擇，強調教學內容的確定性與開放性并存，關注校園生活、學科活動、課余生活、社會生活等。同時，把版畫教育內容和其他學科的學習及社會生活緊密聯系起來，實現了教學內容和社會生活的相互交融，充分發揮版畫校本課程的“啟智”功能，從而有效促進了學生的綜合學習。

在課題研究中，老師們發現，版畫教育在題材上和其他學科可以很好融通。如：體育課中的口令、場地設計、節奏韻律、動作示范以及課間活動等表現出的節拍美、動作美、體態美等都為版畫提供了廣闊的創作空間；自然、科學、勞技中對自然世界的認識和把握，在思維、動手、想象、動手、創新能力等方面的培養，都是相互促進、共同發展的社會生活題材的表現。

為更好地促進版畫校園文化的形成，發揮版畫校本課程的作用，學校特別重視版畫活動的綜合育人效應，在活動中既促進版畫教育的深入開展，又加強學科間的融通，把二者有機結合起來。

每年“齊文化節”期間，學校都組織《版話齊文化》展覽。活動中，學生們不僅用版畫的形式弘揚齊文化，同時也用深情的語言表達對家鄉的贊美，極大地提高了學生的學習積極性，學生的綜合素質也得到極大的發展。

二、以版畫課程為依托，促進學生綜合能力的發展

在研究中，該校老師發現，版畫教育正逐步顯現出綜合育人的作用，學生在版畫認識、創作、欣賞方面的能力得到了很大的提高，對其綜合學習能力的發展也產生了巨大的影響。

該校魏俊利老師說，開展版畫教學，不僅可以發掘初中生的創造潛能，陶冶他們的審美性情，更能促進他們良好個性品質的形成。

事實的確如此。版畫的制作過程是一項工程，它要經歷學生對生活的觀察、感受、表達構思的藝術過程，制版、刻制、印刷的技術過程，以及展現制成作品的創作過程。在這個過程中有制作的艱辛、成功的喜悅、耐力的考驗，也有失敗的痛苦。這是一個從生理到心理，從心理到心靈，從藝術到技術，從顯藝術到潛藝術的體驗過程。

三、以版畫課程研究為基礎，促進教師素質的提高

初中版畫教育是“藝術文化素養的潤澤教育”，這就要求版畫教師必須具備豐富的人文知識，包括對傳統文化知識的認識與了解、多元文化的互動發展，以及相關的哲學、宗教、歷史、文學等人文學科的知識。這些知識會潛移默化地影響兒童個性、情感的發展，潛意識喚起學生對人生、未來的關注與思考，使學生的思維得到啟迪、智慧得到發展。

在課題研究中，學校通過各種政策激勵來提高教師的專業技能，提升教師的專業修養，特別是美術課程標準中“四個領域”的能力和修養。

在反復的研究和實踐中，老師們感受研究前后的認識差異，感受到研究的作用，感受到教育科研的價值。同時，在研究中，教師們開始對自己的教育教學進行審視，逐步養成了反思的習慣，實現了自身的專業成長。特別是在版畫教育校本教材的開發中，教師反復探索，不斷修正，力求使版畫教育校本教材具有科學性、人文性和發展性，極大地促進了老師對新課程理念的理解和把握。

四、有效實施版畫課程，促進學校的可持續發展

為形成學校的版畫文化氛圍，學校在硬件建設上狠下工夫，在校園的各個顯著區域都設置了體現版畫特色的園地，使學生時時處處能感受到版畫的氛圍，浸染版畫文化。同時，積極加強對學生的宣傳教育，提高學生對版畫學習的熱愛，并從中體驗到的快樂與得到的成長。

自版畫特色課程開設以來，在全校師生的共同努力下，取得了豐碩的成果。幾年來，該校師生共創作版畫作品200余件，多次被《中國教師報》、《山東教育報》、《淄博日報》、中國德育網等各級報刊、雜志、網站宣傳報道；在教育部、文化廳、美協等單位組織舉辦的少兒畫展中，20余件作品獲獎；2013年，在山東省首屆少兒書畫大賽中，該校報送的40多件作品全部獲獎；學校被山東省語言文字工作委員會辦公室、山東省文史書畫研究院評為“山東省少兒書畫培訓基地”；多次獲得市教育局“科技布谷節優秀組織獎”表彰。

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。在版畫課程的帶動下，學校開發了一大批優秀的校本課程，綜合育人質量逐步提升，不僅促進了學校的全面發展，同時也收獲了良好的育人成效和社會評價。

參考文獻：

[1]葉楊榮.地方文化下的版畫校本課程開發[M].吉林教育，2010（29）：8-8endprint