開展民間鄉土傳統游戲，促進幼兒全面健康發展

劉明明

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園要“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒生活與身心發展的需要，是促進幼兒身體、智力、個性、道德品質、認知、社會性以及學習主動性的重要手段。構建一種新的游戲活動形式，以民間鄉土傳統游戲作為突破口，把它引入幼兒園教育中，開展系統的民間游戲活動，能促進兒童健康全面發展。

【關鍵詞】游戲；幼兒；發展

民間鄉土傳統游戲是一種原汁原味而又富有鄉土氣息的趣味活動，具有濃厚的趣味性、較強的隨意性，靈活多樣的形式、豐富廣泛的內容，簡便易行、符合幼兒好動、好學、好模仿的心理特點，而且不受時間和空間的限制，對進幼兒全面健康發展有著不可低估的作用。

一、民間鄉土傳統游戲促進幼兒身體的發展

民間鄉土傳統游戲種類繁多，對幼兒的身體發展起著多方面的作用。“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戲有跳躍、奔跑的活動，可增強幼兒各器官的生理機能。不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發展，鍛煉了他們的運動技能和技巧，也有利于增強孩子的食欲，促進了消化系統的發育。如果讓孩子們機械反復地練習走、跑、跳、鉆等基本動作，往往不能引起孩子們的興趣，調動其積極性，收效甚微，而民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內容較生動、具體、形式也非常活潑、輕松，許多游戲還配有節奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，孩子們在游戲中吟唱，情緒就積極高漲，樂而不厭，在游戲中完成了體育鍛煉的要求，達到增強幼兒體質，發展幼兒基本動作的目的。民間游戲又具有很強的隨機性，因此還可以在走廊、活動室的一角、操場或家里，利用點滴的時間在有限的空間開展此活動，從而保證孩子們有足夠的戶外活動時間，從而保證了幼兒活動的總量。

二、民間鄉土傳統游戲促進幼兒智力的發展

在科學技術迅猛發展的今天，需要更高的智力，特別是創造思維能力和創造想象能力。幼兒時期是智力發展的重要時期，必須通過各種活動。促使它們的智力得到很好的發展，為將來掌握系統的文化科學知識作好準備。民間鄉土傳統游戲的類型多種多樣，比如唱歌跳舞，攀爬跑跳，問答猜想，是一個多角度知識的集合體。這樣的游戲方式當然會使幼兒在玩樂的過程中積極思考問題，嘗試解答問題，無形之中刺激了幼兒的大腦，使幼兒的智力得到發展。比如人們最熟悉的“猜謎語”，它在中國有上千年的歷史了，小朋友都非常喜歡。謎語是謎面和謎底組成的，小朋友要根據謎面的提示來猜它到底形容的是什么東西。這個游戲是最考驗幼兒想象能力、認識能力的。幼兒進行猜謎的過程也是鍛煉思考能力的過程，而各式各樣的謎語也能使幼兒認識到許多新的事物，了解它們之間的關系，使幼兒的抽象思維能力得到提高，學會認識，學會聯想。

其次，有的民間游戲是需要幼兒有很好的觀察能力和記憶能力的。比如很多男生非常喜歡的“打彈子”，也就是俗稱的彈玻璃球這個游戲，就需要小朋友認真觀察玻璃球的位置并認真思考在哪個位置進攻才更有效；還有女生比較喜歡的“躲貓貓”游戲，就更需要孩子們認真觀察四周的環境，并盡力判斷小伙伴們藏在哪里，甚至需要小朋友記住哪些地方是藏過的或者不能躲藏的。這些好玩的游戲都能使小朋的大腦得到鍛煉，使他們越來越聰明。

三、民間鄉土傳統游戲促進幼兒認知的發展

許多民間鄉土傳統游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關于自然和社會的知識，如：“荷花荷花幾月開”、“釘子釘狗”等，在游戲中，幼兒的口頭語言表達能力也得到了很好的發展。尤其是小班幼兒，在民間游戲中，幼兒處于放松狀態，心理上沒有壓力，可以大膽地說話，作為游戲伙伴的教師對幼兒所提出的要求，幼兒也會樂于接受，很快就會變得敢于說話，小朋友們在民間游戲中盡情地玩、盡情地說，在玩中學到知識，還發展了幼兒的思維、想象、記憶、判斷能力。

四、民間鄉土傳統游戲促進幼兒良好個性及意志品質的發展

幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預，自娛自樂，幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力。在游戲中獲勝，孩子們親身體驗到了成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了自信心和成就感。但在游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產生挫折感，但有趣的民間游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點，繼續參加游戲，在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到培養。在游戲中，為了使游戲順利地進行下去，參加游戲的每個幼兒都必須遵守游戲規則，這需要幼兒學會自我控制，在游戲角色的分配上，幼兒也在學習控制自己的喜好和行為，培養了幼兒良好的意志品質。民間游戲大多都有著不同地域、不同文化的烙印，表現出了不同的游戲內容。它形式多樣，大體可分為三類：體育游戲類（如跳房子、老鷹抓小雞、滾鐵環）、益智游戲類（如走棋子、翻繩、石頭剪子布、挑小棒）、語言娛樂類（如拍手、擊鼓傳花游戲）。

五、民間鄉土傳統游戲促進幼兒社會性發展

民間鄉土傳統游戲內容易懂易學，種類豐富多彩，不受時間、空間限制，幼兒玩起來競爭激烈，趣味盎然，其樂無窮；競爭中有合作，合作中有競爭，合作、競爭、守規則伴隨游戲始終。在游戲中，每個幼兒都不斷地更換角色，游戲伙伴中會自然產生“頭兒”，這些“頭兒”也會很自然被淘汰，這可以培養幼兒的責任感和組織能力。民間游戲的規則還能幫助幼兒擺脫以自我中心向社會合作發展。每個游戲的規則是幼兒必須遵守的，游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規則。這樣幼兒在與同伴游戲中掌握了規則，從而形成了人際協調的合作關系。例如“城門幾丈高”，游戲規則是每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從“城門”下鉆過，想再次參加游戲幼兒只能遵守規則。再如：“跳竹桿”游戲，二人抬、一人跳，游戲要求抬的動作要一致，抬跳動作要協調，抬跳節奏要一致，兩個一致和一個協調，充分培養了幼兒動作的協調性和同伴之間的合作能力。

六、民間鄉土傳統游戲促進幼兒學習的主動性

民間體育游戲是幼兒自娛自樂、自我學習、發展創新的過程，能否順利游戲，取決于幼兒對游戲規則的掌握，取決于幼兒的自我評價及對同伴的監督，幼兒必須在游戲中及時調整自己的動作，注意吸取別人成功游戲的經驗，才能取得下一次游戲的勝利，在不知不覺中學會學習同伴的長處，判斷同伴的失誤，學習主動性在這過程中逐步形成。幼兒在自己游戲過程中還會不斷嘗試新動作、新玩法，以提高自身游戲能力，更能刺激其他幼兒，想早日學會，展開游戲的主動性日漸提高。

我們通常在秋季到冬季的時間里，讓孩子參加拍球游戲，剛開始的時候，孩子們根本不能掌握小小的球，有些孩子說：老師，我的球又跑了！我們老師一邊和孩子們一起拍球，一邊用語言鼓勵孩子們要不怕失敗，堅持訓練，孩子們在老師的帶領下，積極投入拍球的訓練中，經過一段時間的練習后，許多的孩子都熟練地掌握了拍球的技巧，紛紛跑到老師的面前，高興地說：“老師，你快看！我會拍球了！”孩子快樂之情溢于言表。孩子們掌握了單手拍球后，我們又啟發幼兒訓練了雙手拍球，和單手拍球一樣，孩子們也經歷了不會——較熟練——熟練——很熟練的過程，孩子們除了體力得到了鍛煉，右腦得到了開發，充分體驗了成功，增強了參加活動的興趣和信心。

民間鄉土傳游戲是一種非常好的輔助手段，積極開展民間游戲，既能使幼兒的身體、智力、認知、個性、社會性以及學習主動性各方面得到全面發展，也能豐富他們的生活。我們將利用這些優勢，形成自己的特色，讓民間游戲在幼兒園活動中大放異彩！

參考文獻：

[1]石磊，管旅華.從理念到行為—幼兒教育指導綱要（試行）行動指南[M].南京.江蘇少年兒童出版社，2003.

[2]江美常.學前兒童的智力開發[M].長沙：湖南人民出版社，1981.

[3]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）.北京：北京師范大學出版社.

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“民間鄉土傳統游戲對幼兒園獨生子女體能訓練及心理健康的影響”階段成果，課題立項號：GS[2017]GHB0282。endprint