音樂欣賞在音樂教學中的重要地位

王雄飛

欣賞是一種審美教育。音樂教育是一種活潑、快樂、輕松的教學形式，易于學生接受，向來是學生較為喜歡的課程，它不像語數課要記憶、要背誦、要動筆，現在學習壓力大是眾所周知，如何利用音樂課對學生進行教育，參加工作十幾年，從我的經驗來看，音樂欣賞在課堂中有著非常不可替代的作用。

一、音樂欣賞教學可以培養和發展學生音樂感受和表現能力

我們說培養和發展音樂感知能力的根本方法就是在音樂藝術領域里不斷地實踐、體驗和鑒賞其美感，這些是欣賞教學的首要前提。同時，欣賞教學還能培養學生的注意力和記憶力，音樂是聽的藝術。因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式。音樂藝術及欣賞教學的本質規律決定了欣賞教學的根本方法是傾聽。另外，音樂的表現能力和感受能力是密不可分的，音樂表現除需要有音樂的感知、記憶、想象能力之外。還需要一定的表現音樂的技能。從學習音樂的先后順序上來說，必須先吸收然后才能有所表現，通過欣賞學習音樂是最直接而有效的方法。從廣義上來講，演唱，演奏和創作都必須建立在欣賞的基礎上，音樂欣賞教學是發展學生的音樂感受能力音樂創造能力的有力手段。

二、音樂欣賞教學還可以培養學生正確的審美觀，發展審美能力

所謂審美觀是人們在長期的感受美，鑒賞美，創造美的實踐活動中形成的觀念，它具有民族的，時代的，階級的特點。所以人們的審美理想是與他的世界觀，倫理觀等緊密相連的。欣賞教學給學生提供了最好的審美實踐機會，使學生在感受音樂語言美的同時，還能夠從音樂作品的題材，體裁，風格格調當中理解音樂的內容，形式，哲理的美。在欣賞教學過程中的情感活動，使學生追求真善美的東西，憎惡并唾棄假惡丑的東西，在藝術領域中，真善美與假惡丑總是相比較而存在的，有時，真假難分，善惡難析，美丑難辨。然而，在音樂審美教育中卻要求人們必須能分辨真善美與假惡丑，做到涇渭分明，崇揚真善美，摒棄假惡丑。欣賞教學可以培養學生正確的審美觀，也可以促使學生在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，褒美貶丑，從而發展其音樂審美能力。

三、音樂欣賞教學可以提高學生的綜合素質

由于音樂藝術綜合性強，知識面廣，有內容廣泛的文學、地理、歷史、民俗等知識的傳授，有涉及社會、生活、文化等各方面的內容。一個國家，一個民族的音樂傳統，總是與這個國家，這個民族的歷史文化和社會形態緊密相關的，在學習音樂的同時，可以體會到一個國家與一個時代的音樂流向和文化導向，擴大學生知識面。

在欣賞騰格爾的歌曲《天堂》時，教師可以結合歌曲向學生介紹蒙古族人民的生活習慣、服飾特征、居住條件、宗教信仰、民族文化以及居住的地理環境等。仔細體會那種悠長久遠的意境，一種對天、地、人、水深切的呼喚和期盼。

四、音樂欣賞教學在開發人的智力，啟迪人的想象力和創造力方面也有一定的作用

雨果說：“打開知識大門的鑰匙有三把，一把是字母，一把是數學，一把是音符。”可見，音樂在開發人的智力方面有著與字母和數學同等的重要性。在欣賞音樂作品時，需要記憶、觀察、分析、判斷、思維訓練等。所以，音樂欣賞可以培養人的專注力、想象力、反應力、表現力、協調能力和創造能力等。

總的來說，音樂欣賞是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、提高音樂感受、鑒賞能力以及發展想象能力、豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，音樂欣賞的能力不僅是一個人審美修養的重要標志之一，也是文化素質水平的標志之一。正基于此，我認為，音樂欣賞是一切音樂教育的中心內容，特別是中小學音樂課，重視音樂欣賞已不單是學科發展的形式所迫，更是大眾的呼聲、時代的需要。我們要遵循教學規律，積極發揮主觀能動性，提高音樂欣賞教學在學校音樂教育中的地位，從而更好地為教學服務。endprint