小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的審美引導(dǎo)研究

白雪楊

【摘 要】在社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，音樂這門學(xué)科逐漸受到人們的關(guān)注和重視。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞是不可缺少的關(guān)鍵組成，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有十分重要的作用。因為小學(xué)生年齡的特點對音樂也沒有一定的認(rèn)知和理解，對低年級的小學(xué)生進(jìn)行審美引導(dǎo)就具有一定的難度。所以，在實際的欣賞教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點和需求，選擇簡單易懂的教學(xué)方式，就能夠引起共鳴，主動的參與課堂當(dāng)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量，切實的做好審美引導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂欣賞教學(xué)；審美引導(dǎo)；研究與分析

在小學(xué)音樂教學(xué)的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中最核心的內(nèi)容就是審美教育，通過審美教育就能夠豐富學(xué)生們的情感，提升他們對音樂的審美能力。音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)體制的改革和深化中逐漸獲得重視，因此提升小學(xué)生對音樂的審美指導(dǎo)就顯得更加重要。切實的做好小學(xué)生音樂審美引導(dǎo)的工作，就能夠提升教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、審美教育的簡要分析

審美教育也可以稱之為美感教育，具體來講就是在小學(xué)生音樂欣賞教學(xué)中，對學(xué)生們的鑒賞能力、感悟能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生門的認(rèn)知美，在活動和實踐中收獲更多的知識。此外，審美也是新課改教育下的主要內(nèi)容，在人們的生活出隨處可見，正常情況下通過物化的形式來表達(dá)，音樂是小學(xué)生美感開發(fā)的關(guān)鍵因素，因此教師要對這方面的內(nèi)容有一定的認(rèn)知。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中進(jìn)行審美引導(dǎo)，同原有的教學(xué)相比存在一定的差別，不僅能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生主動的參與音樂活動，也能夠通過這個過程促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中審美引導(dǎo)的策略分析

1.循序漸進(jìn)

小學(xué)生這個群體的活動范圍有限，對事物的認(rèn)知、表達(dá)和審美也具有一定限制，若是遇到同生活想脫離的事物或事件很難一下就得到認(rèn)可，其中也包含音樂。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)中，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、心里特點和實際需求來對音樂進(jìn)行合理的選擇。首先要選擇容易理解、比較受關(guān)注的音樂來進(jìn)行欣賞，例如《鈴兒響叮當(dāng)》，這樣就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)的進(jìn)行欣賞教學(xué)工作，這個過程中不僅能夠拓展學(xué)生們在音樂方面的視野，也能夠提升他們對事物的理解和鑒賞能力。教師開展音樂欣賞的過程中，要注意以下幾個方面的容：首先，對于小學(xué)生陌生的音樂，不能夠直接開展教學(xué)，要從他們常聽的音樂來著手，這樣通過過度就更容易讓他們接受；其次，在進(jìn)行器樂欣賞教育中，教師要選擇學(xué)生們常見、感興趣的樂器來入手，在樂器的演奏中要有意向的指導(dǎo)，這樣就能夠讓他們接受各種類型的樂器。音樂注重的就是情感的表達(dá)，因此在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)中，教師要對音樂進(jìn)行定位，了解音樂不僅是賞析的內(nèi)容，也是師生互動的平臺。在實際的教學(xué)中不要有多過的約束，讓學(xué)生們將個人的優(yōu)勢和特點展現(xiàn)出來，這樣才能夠便于他們對音樂的理解，提升對音樂的欣賞能力和鑒賞能力。

2.視聽結(jié)合

小學(xué)階段的音樂欣賞教學(xué)最主要的目的就是提升學(xué)生們對音樂表達(dá)情感和形象的理解，人類的感官具有緊密的聯(lián)系，強化感官的合理運用，就能夠促進(jìn)敏銳性的增強。所以，在實際的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師可以通過視聽結(jié)合的方式來開展工作幫助學(xué)生們提升對音樂的理解能力和欣賞能力。很多音樂是通過不同的形式來表達(dá)的，在實際的教學(xué)中既可以將音樂與相關(guān)的視頻相融合，雙面沖擊學(xué)生們的感官，便于他們加強對音樂的理解。在教學(xué)中教師也可以讓學(xué)生們手腳動起來來對所理解的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，這樣就能夠激發(fā)他們對音樂欣賞的興趣。在音樂欣賞的過程中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，掌握好音樂的節(jié)奏，對音樂中表達(dá)的情感和含義進(jìn)行思考，就能夠?qū)⒅攸c和難點掌握，促進(jìn)學(xué)生們音樂素養(yǎng)的提升。

3.具體到抽象

音樂具有不同的類型，在實際的欣賞教學(xué)中要注重針對性的選擇。若是聲樂教學(xué)就要結(jié)合小學(xué)生的特點和素養(yǎng)來進(jìn)行，這種形式的教學(xué)比較容易，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生們就能夠了解音樂中隱藏的情感，對于小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生而言，從聲樂作品開始審美引導(dǎo)是正確的選擇。同聲樂作品相對比來看，器樂作品的難度就有所增加，因為樂曲中沒有磁，作品本身沒有提示的作用，其中蘊藏的情感也很難被發(fā)現(xiàn)。對于這種情況，教師也可以選擇具有明顯特點的音樂來進(jìn)行教學(xué)，逐漸的深入，這樣就能夠為日后器樂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在音樂欣賞教學(xué)要重視與學(xué)生的溝通，這樣才能夠在音樂上找到共鳴，使得學(xué)生們能夠積極主動的參與其中，這樣不僅能夠提升他們對音樂的欣賞能力，也能夠促進(jìn)教學(xué)氛圍的融洽。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段來進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)就能夠豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，使得他們的身心得到放松，不僅能夠提升音樂素養(yǎng)，也能夠在欣賞音樂的過程中激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，在日積月累中提升審美能力和鑒賞能力。因此，教師要做出適當(dāng)?shù)膶徝酪龑?dǎo)，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)生們的健康發(fā)展。endprint