澄江松元彝族地區小學校園足球開展與對策

業宇　高夢瑤

【摘 要】自2014年《關于做好全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區）遴選工作的通知》下達以來，我國小學校園足球便始終處于快速發展狀態，基于此，本文就澄江松元彝族地區小學校園足球開展過程中存在的問題展開分析，并提出了提升澄江松元彝族地區小學校園足球開展水平的對策，希望由此能夠為相關小學帶來一定啟發。

【關鍵詞】澄江松元；小學校園足球；足球文化節

為推動校園足球活動開展，澄江松元彝族地區小學已經將校園足球活動作為學校發展的重點工作，但在筆者的實際調查中發現，學校領導意識偏差、學生興趣缺乏等問題仍舊存在于澄江松元彝族地區小學校園足球開展中，而為了真正解決這類問題，正是本文就澄江松元彝族地區小學校園足球開展與對策展開具體研究的原因所在。

一、澄江松元彝族地區小學校園足球開展過程中存在的問題

1.學校領導存在意識偏差

雖然校園足球活動的重要性早已得到我國社會各界人士的認可，近年來國家政策也為小學校園足球的發展提供了有力支持，但學校領導存在足球培養意識偏差的問題卻必須得到重視。澄江松元彝族地區小學曾長期存在著重文化而輕體育的現象，這一現象雖然在近年來國家的要求下發生了一定變化，但部分領導存在的急功近利思想卻在一定程度上制約著校園足球活動的開展，由此校園足球活動開展便陷入了“未取得理想成績→受到家長與領導質疑→支持力度下降→成績進一步下降”的惡性循環中，小學校園足球的開展自然受到了較大阻礙[1]。

2.學生興趣缺乏

對于小學校園足球活動來說，活動的開展不僅僅是為了活動筋骨，其在核心素養培養落實中也能夠發揮不俗的效用。不過在筆者的實際調查中發現，澄江松元彝族地區小學校園足球的開展雖然已經得到了老師、場地的支持，但學生卻并沒有由此積極參與到校園足球活動中，這主要是由于學生參加體育課的時間固定且有限，而各類補習班更是進一步壓縮了其參與校園足球活動的時間，當地的小學校園足球開展自然也將受到較為負面影響。

3.缺乏完整的競賽體系

作為對坑性較強的運動形式，小學校園足球運動只有在學以致用的過程中才能夠實現經驗的總結、問題的發現，而在筆者的具體調查中發現，雖然澄江松元彝族地區小學已經建立了多支足球隊伍，但這類足球隊伍更多源于各類足球比賽，而由于當地幾乎沒有足球比賽，這就使得多數情況下澄江松元彝族地區小學處于無足球隊伍的狀態，其小學校園足球的整體水平不高也就不足為奇[2]。

二、提升澄江松元彝族地區小學校園足球開展水平的對策

1.改變學校領導認知

為了提升澄江松元彝族地區小學校園足球開展水平，相關學校領導必須正確認識小學校園足球運動，這樣急功近利影響校園足球正常開展的情況才能夠實現較好避免，因此，本文建議當地開展小學領導的培養講座，由此保證每一名小學領導都能夠對校園足球運動產生正確認知，小學生也將獲得深入了解足球、培養足球興趣的契機，校園足球由此才能夠真正成為提高小學生心理健康和身體素質水平的重要鍛煉平臺。

2.舉辦校園足球文化節

雖然自“紅塔”足球俱樂部解散后云南省的足球事業曾長期處于全國落后狀態，但隨著云南195所中小學入圍2017年全國青少年校園足球特色學校，云南省足球氛圍的改觀得到了直觀體現，因此澄江松元彝族地區小學校園足球發展便應抓住這一整體風向，以此吸引更多的小學生真正融入小學校園足球中來，本文建議相關小學通過具備校園足球文化節實現這一目標。為了提升小學生對足球認知、培養其對足球的興趣，近年來我國多地小學頻繁開展校園足球文化節，而結合各類小學開展校園足球文化節的經驗，本文建議澄江松元彝族地區小學選擇“趣味足球”作為足球文化節的主題，而考慮到小學生的年齡特點，本文建議該文化節的不同活動應圍繞不同年紀的學生開展，如一到四年級的小學生參與足球文化節中的火炬接力、小小搬運工、過五關斬六將等具體足球游戲，由此低年級小學生便能夠真正感受到足球的趣味所在，小學生在參加文化節過程中實現的鍛煉自己、提升自己、快樂自己，也能夠在校園中真正營造快樂足球的氣氛。而高年級小學生則應參與到足球對抗賽中，這一對抗過程不僅需要每個班級都擁有參賽隊伍，同時各班級啦啦隊的組建也不應被忽視，由此校園足球的真正模樣也將真正傳達給不同年紀的小學生。而除了上述活動外，校園足球文化節還可以開展足球攝影展、手抄報評比等活動，這些同樣能夠為小學校園足球的影響力提升帶來有力支持，更多的小學生也將在這一契機下真正參與到校園足球運動中。

3.積極舉辦、參與足球賽事

相較于大連、成都等我國足球發達地區，澄江松元彝族地區這類少數民族聚居區天然在小學校園足球運動開展中存在較大劣勢，缺乏足夠區域性聯賽便是這一劣勢的最好體現，而這種聯賽缺乏下小學校園足球運動的發展也將陷入動力缺乏的泥潭中，因此本文建議澄江松元彝族地區小學積極舉辦、參與足球賽事，同時開展針對性較強的訓練，具體建議如下：

（1）積極舉辦、參與足球賽事。除了參與當地舉辦的各級小學校園足球聯賽外，澄江松元彝族地區小學還應與加強與附近小學的溝通，以此實現學校之間、市縣之間的足球賽事交流，由此便能夠通過開闊眼界、互相學習交流、積累經驗從而實現共同進步。

（2）開展針對性較強的訓練。只有足球教師結合學校實際情況和學生實際情況制定科學性、針對性較強的訓練計劃，澄江松元彝族地區小學的學生才能夠真正在循序漸進下不斷提升自身足球水平，而在訓練與理論相互結合、運動訓練由簡到繁的訓練過程中，小學才能夠真正擁有實力較為強勁的足球隊伍，這也是相關小學參與足球賽事、足球交流的根本所在，因此積極舉辦、參與足球賽事必須得到小學領導的高度重視和支持。

三、結論

綜上所述，澄江松元彝族地區小學在校園足球開展中存在著多方面不足。而在此基礎上，本文涉及的改變學校領導認知、舉辦校園足球文化節等具體對策建議，則證明了研究的實踐價值。因此，在相關領域的理論研究與實踐探索中，本文內容便具備著一定參考作用。

參考文獻：

[1]郭健，田英.校園足球活動開展現狀與發展對策研究——以D小學為例[J].科技風，2017，17：227.

[2]莊國慶，徐明亮.益陽市校園足球運動開展現狀與對策研究[J].當代體育科技，2016，634：87-88.

作者簡介：

業宇（1989.10～ ），男，本科，云南澄江人，二級教師，研究方向：體育教育教學。endprint