淺談美術教學與學生創新思維能力培養

吾爾曼·努爾塔孜

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0008-01

在師范學校美術教學中，傳統"灌輸"式教學方法不僅使部分教師原本偏頗的教學觀念更加根深蒂固，強化了教師衡量美術教學效果的重要標準就是看學生對美術基礎知識和基本技能掌握情況的觀念，而且淡化了教師通過美術教學培養學生創新思維能力的意識，并在一定程度上致使學生缺乏銳意進取和勇于實踐的精神。因此，美術教師要有效審視傳統美術教學的不足，真正把培養學生的創新思維能力體現于美術教學中。

1.樹立全新教學理念，引領創新思維能力培養方向

在師范學校美術教學中，培養學生的創新思維能力不可或缺的重要條件就是教師必須用先進的教學理念進行有效引領，這樣教師就不會僅僅成為學生美術知識的傳播者、美術技能的推銷者。回顧師范學校傳統美術教學過程，我們不難發現教師對美術教學功能的片面詮釋，他們認為美術教學的作用在于傳授學生美術知識，培養學生的繪畫技能，并一定程度上達到放松學生心情、撫慰學生緊張學習心理的目的。顯然，教師上述教學思想、教學觀念和培養目標體現和運用于美術教學過程只會使教師在以往教學道路上走得更加實際，從而成為阻礙教師培養學生的創新思維能力的絆腳石。毋庸置疑，教學過程本身就是一個創造過程，教師只有體現與時俱進的教學思想，不斷創新教學模式，諸如，大到教學策略的構建，小到教學方法的運用都必須勇于改革、敢于嘗新，才能在培養學生的創新思維能力方面有所突破。

2.創設和諧教學氛圍，培育創新思維能力培養土壤

在美術教學中，教師只有營造與之相匹配的教學氛圍，創設與學生心理期望相一致的教學情境，才能符合學生的心理認知和生理發展規律，才能使學生產生藝術創作靈感，產生對美好事物的創造熱情，在參與教學過程中感受美術藝術魅力，從而為創新思維能力的培養提供支持。誠然，美術教學過程是激發和喚醒學生主體意識的過程，是學生情意活動不斷發展和有效積累的過程，在美術教學中培養學生的創新思維能力需要教師營造和諧教學氛圍，體現師生的良好互動。因此，在課堂教學過程中，教師要合理定位教師角色，放下高高在上的教師權威，正確行使"傳道、授業、解惑"的權利，尤其重視搭建學生自我表現的舞臺，只有這樣，才能為學生提供自主表達的機會，才能使學生敢想、敢說、敢做，才能個性張揚，才敢想法獨特。這些都是挖掘學生的美術學習潛能，培養學生的創新思維能力的重要條件，因此，美術教師切忌禁錮學生的思維。

3.激發學生學習熱情，保持創新思維能力培養動力

在美術教學中，學生表現必要的學習熱情不僅是他們獲取知識、掌握技能的重要推動力量，而且是培養學生創新思維能力的不竭動力，因此，美術教師培養學生的創新思維能力要和激發學生的美術學習熱情相互結合。長期以來，師范學校美術教師灌輸式的教學方法并不少見，造成學生被動、無奈參與美術學習的情形比較普遍，這不但與美術教學以學生為中心的教學理念相違背，而且無法激發學生美術學習的熱情，更談不上對學生創新思維能力的培養，所以美術教師必須改變過去過于重視學生美術學習效果，忽視學生美術學習過程的做法，不斷優化美術教學過程，運用有效激勵手段，包括對學生積極參加美術學習過程進行褒獎；對學生美術作品進行肯定等手段激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。毋庸諱言，師范學校美術教學中，學生美術學習價值取向的確定性使得大部分學生把學習美術知識、掌握美術技能作為美術學習的終極目標，以便將來勝任美術教學工作。鑒于這樣的事實，教師要巧妙地把學生美好學習憧憬與美術學習興趣培養有機結合起來，使學生在學習興趣的推動下情緒高昂、思維活躍、遐想無限。美術課程是一門綜合性課程，它呈現給我們的是一門立體感強、結構明顯、動態發展的學科，教師除了重視通過課堂教學激發學生美術學習熱情外，還需通過課外美術實踐活動，諸如組織學生參觀學校美術陳列室，組織學生參觀各種校外畫展等活動使學生知曉美術的發展歷程和美術研究所取得的豐碩成果，從而幫助學生樹立學習信心，激活學生的創新靈感，培養學生的創新思維能力。

4.重視學生的生活體驗，提供創新思維能力培養支撐

傳統美術教學中，教師由于受制于課堂、教材而置美術教學與學生生活實際不顧，使得美術教學嚴重脫離學生的生活實際，致使學生視野狹窄、思維不暢，想象的翅膀無法展開，只能局限于對文本的研究與學習，根本無法達到創新思維能力培養目標。因此，美術教師要改變僅僅立足于課堂這單一教學模式，輔之以開放、自由和靈活的教學方式，有意識地帶領學生走出教室，親近自然，真正激發學生對自然美好景物的欣賞熱情，鼓勵學生在與自然的零距離接觸中，充分領略美，獲得身心陶醉的同時，閃爍創新思維意念；指導學生結合自身體驗，把內心對周圍的感受予以勾勒，既包括躍然紙上的，又包括心中留存的，讓學生在勾勒美、展現美、創造美的過程中施展美術才能，發揮創新想象；讓學生以自己獨特的方式在享受自然美景的同時，深刻領悟生活的魅力和存在的價值，從而將自己的思維融入絢爛多姿的自然情景中，豐富學生的想象力，發展和深化學生的思維。美術教學源于生活、高于生活的實際為學生賦予自己對生活的理解提供了契機，為學生創新思維能力的培養提供了支撐。

在師范學校美術教學中培養學生的創新思維能力既符合美術的教學特征，又迎合師范學校學科教學對師范生長效影響的思考，因此，美術教師要走出一味強調美術專業知識與美術技能教學的束縛，彰顯美術課程教學功能，把對學生創新思維能力的培養置于一個合理的高度。同時，我們也應該意識到在美術教學中培養學生的創新思維能力是一個長期的過程，教師不可抱有急于求成的心理，要穩步推進，科學達成。endprint