思想政治教育視閾下創新型人才的培養途徑探析

肖恒

[摘要]在新時代背景下，培養創新人才是中華民族偉大復興和建設創新型國家的現實需要，是實施人才強國戰略的客觀要求。大學生群體作為我國創新人才的重要來源，在新形勢下加強大學生思想政治教育內容、方法和途徑創新，對于培養創新型人才具有重要意義。

[關鍵詞]創新人才；大學生；思想政治教育

十七大報告指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”建設創新型國家，關鍵在人才。大學生教育是高校教育中的最高階段，是我國社會主義現代化建設高層次人才培養的重要來源。在新形勢下，培養創新型人才的大學生思想政治教育，需要切實加強高校大學生思想政治教育內容、方法和途徑創新。

一、創新型人才培養對創新大學生思想政治教育的要求

中央f1號文件頒布以來，全國高校按照創新人才成長發展的特征和規律，切實加強了大學生思想政治教育，為我國社會主義現代化建設造就了一大批創新型人才。然而，新形勢下大學生思想政治教育工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰。加強大學生思想政治教育創新顯得非常必要。

f、創新大學生思想政治教育內容是適應培養創新型人才環境變化的客觀需要。

我國正處于社會經濟政治轉型關鍵時期，各種思潮并存，社會文化呈現“多元化”發展趨勢。大學生作為社會群體的急先鋒，主體意識高度覺醒，思想觀念更加開放，他們既接受主流價值觀的教育，又受到西方價值觀念的影響，導致部分大學生群體價值取向出現“重個人輕集體、重名利輕道德”的情況，從而加大了大學生對思想政治教育的排斥情緒，給大學生思想政治教育造成了巨大的現實困境。因此，要充分發揮大學生思想政治教育的功能，我們必須結合社會環境變化和大學生思想行為的實際來進一步創新大學生思想政治教育，堅持一元主導和多元并存的原則，正確引導大學生提高自身思想道德素質，努力成長為適應社會主義現代化建設需要的創新型人才。

g、創新大學生思想政治方式是促進大學生培養機制改革深入推進的有效舉措。

目前，我國大學生教育已進入深化改革和政策調整的關鍵階段，大學生培養機制改革正在各高校全面深入推進，旨在建立以科學研究為主的導師負責制和與科學研究緊密聯系的導師資助制，從而發揮導師和大學生的積極性和主動性。因此，為繼續發揮大學生思想政治教育的有效性，我們應以大學生培養機制改革為契機，創新大學生思想政治教育機制、內容和途徑，強化導師在思想政治教育中的責任，積極引導學生正確理解改革觀念，激發大學生的科研創新意識和能力，從而使大學生思想政治教育既成為推動大學生培養機制改革深入推進的有效舉措，又成為培養大學生創新型人才的思想保障。

h、創新大學生思想政治教育途徑是遵循創新型人才成長特征和規律的必然選擇。

我國正在努力實現從世界人力資源大國向人才強國的轉變，這種實際情況也進一步豐富和發展了對創新人才的素質要求和標準。創新型人才必須始終堅持崇高的理想信念，自覺把個人發展和國家需要緊密結合起來；必須具備廣博的基礎知識和精深的專業知識，形成多元復合的知識結構；必須注重實踐經驗與理論升華的有機結合，提高解決實際問題的能力；必須具有積極的情感、堅強的意志和剛毅的性格，養成健康的心理素質。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》中也明確指出：“當前我國高層次創新型人才匱乏，人才創新創業能力不強”。因此，我們應根據社會發展的需要，遵循和把握人才成長特征和規律，大力創新大學生思想政治教育內容和方式，提升大學生的思想道德素質、專業技能水平和心理健康素質，培養一大批建設社會主義現代化建設的創新型人才，為實現我國從人力資源大國向人才強國轉變儲備資源。

二、思想政治教育視閾下創新型人才的培養途徑探析

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。隨著國內外形勢的深刻變化，我們要清醒認識到大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰，加強大學生思想政治工作的內容、方法和途徑的創新，培養一大批創新型人才，為全面建設小康社會提供人才保障。

（一）優化大學生思想政治教育的四大模塊

“思想政治教育模塊化是針對大學生自身的學習和生活特點提出的切實可行的一種教育理念，是為大學生量身定做的教育‘套餐，可以將思想政治教育劃分四大模塊。”整體布局，立足實際，從而更有效的發揮大學生思想政治教育功效。

f、黨建教育模塊

黨建工作是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，對于全面提高大學生的素質和人才培養質量具有重要的意義。隨著大學生黨員比例的不斷增加，大學生黨建工作面臨諸多新問題，因此，我們要以大學生黨建為龍頭，充分發揮黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰斗JK作用。一是要根據大學生實際情況合理設置大學生基層黨支部，發揮其戰斗JK作用；二是要結合大學生的發展需要和成長特點創新組織生活的內容和形式，善于抓住創新點、激情點和偶發點，吸引廣大大學生黨員積極參與；三是加強大學生黨建的制度化和規范化建設，通過編寫《大學生黨建工作手冊》、《大學生發展黨員資料匯編》等規范性文件，有效推進大學生黨建工作的開展。

g、學術科研模塊

中央16號文件指出：“要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務的各個方面。”在當前全球化浪潮的沖擊下，更需要積極發揮思想政治教育的價值導向功能，回歸大學生的學術本位，強調學術的意義和價值。因此，要實現培養拔尖創新人才的目標，我們就必須創新“學術科研育人”的大學生思想政治教育新途徑。一方面是要以誠信教育為抓手，開展學術道德規范的倡導和教育活動，號召廣大大學生規范自己的學術行為，樹立誠信意識，加強學風建設，促進學術交流、積累和創新；另一方面是通過搭建學術科研創新平臺，舉辦各類學術科研競k，營造良好的學術科研創新氛圍，激發大學生學術科研創興的興趣，促進大學生的成長成才。

h、職業規劃模塊

面對日益嚴峻的就業形勢，除了要進一步提高大學生的綜合素質之外，我們有必要從大學生思想政治教育工作的角度出發，為大學生的職業生.規劃和發展作一些創新和嘗試。一是要全方位加強大學生就業指導和服務工作，引導大學生轉變就業觀念，合理規劃自身職業發展；二是構建領導一導師一輔導員一教職工一大學生參與的就業指導和服務工作；三是定期舉辦就業創業報告會，搭建合理雙選平臺，充分利用網絡、報刊等新聞媒體，拓寬大學生就業渠道。

L、心理健康模塊

隨著大學生規模的不斷擴大，受生源、年齡、學業、成長經歷、9：、社會競爭等多種因素的交互作用，導致部分大學生出現心理困惑、心理障礙等心理疾病，大學生心理健康教育成為了大學生思想政治教育重要的一個方面。因此，我們如何才能全面掌握大學生的心理健康狀況，了解大學生心理疾病的成因，進而尋找有效地輔導和干預措施，切實做好大學生心理輔導工作。一是要構建大學生心理健康監控體系，對新生開展心理健康普查，建立大學生心理檔案，以便后期出現問題時及時予以輔導或轉介；二是開展豐富多彩的校園文化活動，緩解大學生的緊張情緒和心理壓力；三是建立健全網絡心理教育系統，大力開展網絡心理教育活動；四是學校應通過健全獎、貸、勤、助、補資助體系，緩解大學生的經濟壓力，改善大學生的生活學習環境。

（二）強化大學生思想政治教育的三大保障

f、體制保障

大學生培養機制改革是我國高等教育改革和高校內部體制改革向深層次推進的一個重要方面，是高校自主創新、培養創新型人才的重要突破口。因此，構建有利于推進大學生培養機制改革推進的思想政治教育工作體制保障是必須的，是前提。一是要建立“全員育人”和“全方位育人”的工作運行機制，形成“學校一部門一院系”縱向領導體制和“部門一院系一導師”橫向協同機制，并同步完善大學生招生激勵扶持、大學生培養科技創新等機制，從而形成齊抓共管，協同推進的大學生思想政治教育工作體系；二是要健全大學生思想政治教育組織、管理、實施、評估等各項制度，使各項工作真正實現制度化、規范化運行，確保大學生思想政治教育工作有保障，做事有平臺，發展有空間。

g、隊伍保障

一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的政工隊伍是大學生思想政治教育各項工作取得進步的重要保證。然而，由于目前大學生專職輔導員數量的匱乏以及學歷素質的參差不齊，嚴重制約了大學生思想政治教育的開展。因此，我們必須加強大學生思想政治教育工作隊伍的建設，即加強學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員、班主任和導師三支隊伍的建設。一方面可以實施大學生思想政治教育隊伍人才培養工程，提升大學生輔導員的能力素質和專業技能，建立專職為主、兼職為輔的輔導員隊伍；另一方面可以通過挖掘先進典型、營造<論氛圍來宣傳鼓勵大學生導師參與并支持大學生思想政治教育，強化導師的思想政治教育功能，從而形成三支隊伍協同配合、相互作用的管理體制。

h、物質保障

切實增加大學生思想政治教育的經費投入，為大學生思想政治過工作提供必要的物質保障。建立健全經費投入機制，確保所需經費落到實處。充分利用校園網、主題教育網，暢通校內有線廣播電視，充實思想政治教育工作基礎設施，優化生活、學習環境，確保大學生思想政治教育工作的開展和各項任務的完成。

（三）協調大學生思想政治教育的四大關系

f、理論學習與社會實踐的關系。通過課堂學習、M聽講座、交流研討、實地調研等形式，提高學生自身的思想政治水平和理論修養，并將理論知識內化為自身的需要和動機，外化為行為。因此，大學生思想政治教育不能脫離社會實踐，胡錦N總書記曾講：“對青年學生來說，基層一線是了解國情、增長本領的最好課堂，是磨煉意志、汲取力量的火熱OP，是施展才華、開拓創業的廣闊天地。只有深入到基層中去，深入到群眾中去，才能加深對社會的認識，增進同人民群眾的感情，提高解決實際問題的能力。”這就要求我們在開展大學生思想政治教育工作時，要有目的、有計劃地組織、安排大學生利用假期或者社會實踐課程積極投身社會“第二課堂”，通過親身體驗了解社會，進一步理解黨的理論的科學內涵，從而增強建設中國特色社會主義的價值認同度和歷史責任感，更加堅定共產主義理想信念，

g、灌輸教育與自我教育的關系。在大學生思想政治教育過程中，灌輸教育與自我教育是外因與內因的關系。這就要求大學生思想政治教育應該不失時機、因勢利導，凸顯大學生的主體地位，引導和調動大學生主動參與思想政治教育，變被動接受為主動學習。兩者有機結合充分發揮灌輸教育容易形成教育氛圍的特點和優勢，增強培訓的針對性和實效性，同時又可以引導和督促大學生在日常學習生活中自覺地加強理論學習，并在自覺地實踐活動中逐步提升自身的思想素質和解決實際問題的能力。

h、顯性途徑與隱性途徑的關系。思想政治理論課作為一種顯性教育方式，是大學生思想政治教育的主渠道和重要途徑，承擔者對大學生進行系統性思想理論教育的重要職責，發揮著不可替代的主要作用。要切實加強思想政治理論課教學的建設與改革。同時，社會實踐、校園文化等作為隱性教育的重要載體，具有獨特的育人功能，是與課堂教學相互配合、并行不Q的重要方面，有利于大學生在參與中感悟，在實踐中體驗，在氛圍中3 n。應多開展一些間接、隱性的教育活動，逐步由直接、顯性過度到間接、隱性，以便產生潛移默化的效應。

L、統一思想與發展個性的關系。現代思想政治教育應注意培養和發揮大學生的主體性，尊重大學生的自主意識。長期以來，大學生思想政治教育在培養合作意識、集體意識、責任意識、紀律意識等方面發揮了重要作用，但我國大學生思想政治教育在培養大學生創新性人格和創新意識等方面發揮的作用不夠。我們往往過去強調集體主義，忽視個體存在；過于強調繼承傳統，忽視大膽創新；過于強調知識灌輸，忽視品格的塑造；過于強調共性的宣揚，忽視個性的培養。這種做法不利于適應未來瞬息萬變的信息化社會需要，大學生思想政治教育要改變這種現狀，必須正確認識統一思想與發展個性的需要，從而實現二者統一、協調發展。