立足福建發展 培養海洋科技人才

趙超+楊成鳳+劉斌

摘 要：海洋科學人才培養計劃是依據福建農林大學建設規劃制訂的符合福建省海洋經濟建設對人才需求的培養方案。根據海洋科學的特點，在堅持課程設置與課程內容的基礎性的基礎上，重點完善了“產學研”人才培養創新體系，使學生在掌握學科基礎知識的同時，注重實踐及創新能力的提升，旨在培養出應用型、服務型的國際化海洋科學人才。

關鍵詞：國際化；海洋科學；培養方案；實踐能力

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）19-0110-3

Developing marine Scientific and Technological Talents for Fujian Provincial Economic Development

—Taking Fujian Agriculture and Forestry University as an Example

Zhao Chao1，2，3 et al.

（1 College of Food Science，Fujian Agriculture and Forestry University，Fuzhou 350002，China；2 Marine Center，Fujian Agriculture and Forestry University，Fuzhou 350002，China；3 Fujian Provincial Engineering Research Center of Marine Resources Comprehensive Processing and Safety Risk Assessment，Fuzhou 350002，China）

Abstract： The training program for marine science talents is based on the construction plan of Fujian Agriculture and Forestry University. It accords with particular demand for Fujian provincial economic development. According to the characteristics of marine science，it has focused on improving the innovation system and the cultivation of research personnel based on basic curriculum and the course content. The program would make students to learn the basic knowledge of the subject，while pay attention to the practice and innovation ability program. The aim is to cultivate applied and international marine science talents.

Key words： Internationalization；Marine science；Training program；Practical ability

海洋生物不僅為人類提供優質蛋白質食物，也是生物醫藥和工業生產不可替代的原料[1]。作為全國海洋經濟發展試點的福建，擁有豐富的海洋資源和得天獨厚的對臺區位優勢，作為“21世紀海上絲綢之路核心區”和以及福建海峽藍色經濟試驗區，具有巨大的發展潛力，但海洋科學相關領域專業人才嚴重匱乏。為了順應國家及福建省海洋經濟的快速戰略發展，培養出大批國際化的高素質海洋科學人才刻不容緩。

1 福建海洋經濟的發展

福建省是我國海洋大省，其海岸線總長3752km，有面積大于500m2以上的海島1374個，均位居全國第二；海岸線曲折率達1：7.01，為全國之最[2]。近幾年來，國家逐步加大了對沿海海洋經濟發展的支持。2012年9月，國務院批復的《福建海峽藍色經濟試驗區發展規劃》提出了支持福建開展“海峽藍色經濟試驗區” 建設的全新戰略構想，推進福建新興產業和高新技術產業的開發。福建海洋經濟近年來飛速發展，海洋經濟規模逐步擴大，海洋產業已成為全省經濟不可忽視的支柱產業。2013年福建全年實現海洋生產總值5900億元，同比增長15%，占GDP的27.1%。2014年實現海洋生產總值6500億元，同比增長13.6%，占GDP的27%左右，可見海洋經濟對福建省經濟增長的貢獻率逐年提高[3]。不過，福建當前海洋產業大部分還停留在基礎漁業，海洋資源綜合開發利用深度遠遠不夠，基本以粗加工為主，產品附加值偏低，導致海洋主導產業競爭力較弱。海洋科技成果在實際生產中應用程度偏低，海洋科技領域專業人才缺乏，科技創新能力嚴重不足等眾多實際問題日益凸顯，亟待解決。要繼續保持海洋經濟持續健康快速發展，最為關鍵的是要學習國內外創新技術，合理開發利用海洋資源。

2 海洋科學人才培養現狀與存在的問題

隨著海洋經濟的飛速發展和海洋科學研究的逐步深入，培養海洋科學人才已成為各國經濟發展的根本性戰略。我國是海洋大國，海洋資源極其豐富，但從海洋經濟在我國國民經濟中的比重看，我國海洋研究開發力量很薄弱；縱觀世界海洋研究的現狀，不難發現我國海洋科學基礎研究很難滿足我國海洋發展的需求，海洋科學人才同樣無法滿足海洋科學事業發展的需要[4]。2016年是“十三五”開局之年，也是中國經濟結構調整、轉型升級的關鍵之年。海洋經濟是中國經濟轉型升級的主要著手點之一，黨的“十八大”提出了“建設海洋強國戰略”，同時又前瞻性提出了“推動高等教育內涵式發展”，為國家、社會培養高素質海洋科學人才[5]。據統計，我國當前涉及海洋領域的高等院校包括中國海洋大學、上海海洋大學、廣東海洋大學、浙江海洋學院、廈門大學等38所，僅占全國普通高校的1.65%；全國涉及海洋的一級學科博士點共有37個，一級學科碩士點37個，二級學科博士點19個，二級學科碩士點94個，本、?？茖I點267個[6-7]。多年來，我國加大對海洋科學人才培養的支持力度，海洋科學人才無論在數量上還是在質量上都有了明顯的提高，但跟社會和國際海洋科學的整體水平相比差距顯著[8]。福建的海洋教育研究還屬于相對落后狀態，海洋科學人才不足，特別是高水平的國際化海洋科學人才更是嚴重缺乏。因此，福建省海洋科學學生的知識層次亟待提高。endprint

3 “產學研”人才培養創新體系的探索

3.1 優化個性化培養方案 海洋科學具有很強的綜合性，本科教育應該注重培養綜合型人才為，在讓學生獲得較扎實的專業基礎及專業技能的同時，也要向著全面發展的方向前進。個性化培養計劃充分體現了海洋科學和食品科學與工程兩專業的課程體系，課程設置有利于知識和實踐技能的互補，有利于培養復合創新性人才。福建農林大學食品科學學院從大一開始選派具有高級職稱且責任心強的教師作為導師，負責學生的學業、科研訓練，進行個性化的創新思維的培養，充分發揮學生的自主研究學習的能力，實現個性化人才培養的目的[9]。課程選擇方面，食品科學與海洋生物資源、生物技術等多方面的優勢得到互補，延伸了海洋生物資源的深度開發利用開的人才培養空間。高年級學生可根據其學習、就業和發展興趣，選擇不同的專業領域，進一步強化和細化學生的專業技能，更加充分地體現個性化的培養思路。

3.2 激發學生學習興趣 福建農林大學海洋科學研究起步晚、基礎較差，校內實驗設備尚不完備，無法完全滿足實踐教學的要求。幸而福建省的海洋資源豐富，擁有大量的原料與實踐場地供教學及研究。并且福建與臺灣隔海相望，具有獨特的地理優勢。長期以來，兩岸保持著密切的聯系。利用此天然優勢，全方位、多角度的加強與臺灣高校海洋交流合作。同時，充分挖掘國內外教學資源，與國內外相關事企單位尋求長期穩定的合作，與國際著名涉海高校共同建立海洋國際教育平臺，推進聯合培養模式[10]。適時開辟第二課堂，聘請技術人員舉辦講座并擔任畢業論文的合作指導教師，使學生有機會參與其有關項目的設計、實施，參觀工廠并幫助解決關鍵問題，以期滿足實踐教學的需要。同時，福建農林大學非常注重引進具有海洋背景的人才來校指導，有助于引導學生了解最新科技前沿動態，激發學生的學習興趣。

3.3 建設一支過硬的師資隊伍 為了實踐教學質量的提升，建設應用型師資隊伍，尤其是提高實踐教學團隊的綜合素質成為必然要求。應用型教師團隊不僅要達到相當的學術水平，更要具備一定的社會實踐和應用能力，以符合培養應用型人才的要求。此外，聘請校外從事海洋相關領域的技術人員、管理人員作為兼職教師。校內外資源優勢互補，逐步形成一支學術水平較高又具有實踐能力的教師團隊。

基于海洋系統的復雜性及相關學習本身的特殊性，要求學生的要具備較高的實驗和實踐能力。為了使低年級學生即可進入實驗室，由老師帶學生到研究海洋科學的實驗室參觀，每位老師給出自己擬帶學生的題目，接著由學生自主選擇進入老師實驗室、并自主選擇老師給出的題目，確定題目后由老師指導參與科研活動，可使學生較早地接觸到科研工作。于此同時積極引導學生“走出去”，鼓勵學生參加各種生產實踐活動[11]。通過國內外的實踐活動，學生不僅學到了知識，鍛煉了能力，更開闊了視野和心胸，在實驗室和企業試驗中提高了實踐能力。

3.4 完善教學體系的考評制度 現代海洋科學是交叉學科，涉及內容繁多，結合“產學研”人才培養教學體系，運用多種考核方法，綜合考察學生的多方面素質的發展情況?？己税▽W生的個人素質、對基礎知識理解與掌握程度、團隊合作情況、解決問題的能力、創新能力等方面?？己顺煽冎饕獊碜越處熆己恕W生自評、小組或團隊內互評和其他指導教師考核成績按照不同比例組成?？荚u過程公開透明，教師可適當對學生做出點評，指出學習過程的優缺點，有助于學生自我認知的深入。并且，在教學過程中，以團隊形式通過學科競賽、科技創新實踐、科研項目和專業實踐，對學生的實踐創新能力和科研創新能力進行考核與培養。

不僅要對學生學習情況做出全面的考核評價，還要完善對教師的教學考核評價制度。目前對教師教學質量考核評價體系主要包括3部分：一是學生對教師考核評價；二是是院系對教師教學過程的記錄檢查；三是教師的教改成果情況。完善對教師教學的考評制度，有助于加強師資隊伍綜合能力。

4 展望

福建農林大學在海洋科學人才培養工作中還存在諸多問題，如一些較為薄弱的實踐環節，實驗室設備尚不完備，教學體系不夠完善等等。在今后的工作中，要進一步加強課程及實驗室建設并不斷注入師資力量。與此同時，人才培養以實踐為核心，充分調動學生學習的積極主動性，通過觀摩實習、添置高新技術設備等途徑，提高實踐教學整體水平。另一方面，加強與地方企事業單位、海洋科研院所的交流，建立長期穩定的“產學研”合作關系，共建海洋產業研發中心等創新平臺，培養創新型、應用型高端人才，以滿足地方海洋經濟發展的需求。

參考文獻

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[11]南春容.立足地方發展需求，培養國際化海洋科學人才[J].世界華商經濟年鑒·高校教育研究，2009（2）.

（責編：徐煥斗）endprint