班干部輪換制于班級文化建設(shè)的作用

熊希

當(dāng)前的小學(xué)，班干部“終身制”是一種很普遍的現(xiàn)象，教師們對于班干部輪換制在班級文化建設(shè)中的作用存在著較大的爭論。有的班主任認(rèn)為班干輪換制對于學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用，有的班主任則認(rèn)為班干部輪換制對班級建設(shè)起到阻礙作用。

一、小學(xué)階段班干部建立的現(xiàn)狀

教育學(xué)者魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的優(yōu)秀班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。有了這樣的班干部隊(duì)伍，工作才會順利開展，班級才會有活力，才會健康、有序地發(fā)展。然而在小學(xué)，卻普遍存在這樣的一種狀況：班主任們都根據(jù)學(xué)生的成績來選拔干部。教師們認(rèn)為這樣的班委一定有威信。其實(shí)這種主觀的觀念早已不適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)生個性張揚(yáng)、善于表現(xiàn)自己的年齡特點(diǎn)，更不利于學(xué)生的健康成長。當(dāng)然也有一些班主任實(shí)行民主選舉，但選來選去都是一些敢說的孩子，這就影響不善于表達(dá)的孩子的發(fā)展。

二、建立班干部隊(duì)伍的策略

學(xué)生干部的作用體現(xiàn)在兩方面，一是幫助教師協(xié)調(diào)管理班級事務(wù)、服務(wù)同學(xué)；二是挖掘、培養(yǎng)學(xué)生人際交往、管理、策劃等諸多方面的能力。教育發(fā)展到今天，后一作用顯得意義深刻，這也對現(xiàn)行的教師指派、憑成績決定班干部選拔機(jī)制提出了改進(jìn)的要求。

1. 人人都是班干部

教育家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)一種責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。”學(xué)生如果缺乏責(zé)任感，必然會影響集體任務(wù)的完成，必然會對個人的品德的健康發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，影響其全面發(fā)展。班級建設(shè)，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認(rèn)識到個人在班級建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)生有了這種責(zé)任感，自然就會由“他律”變成“自律”，形成良好的班風(fēng)班貌。筆者在近幾年的班主任工作中，認(rèn)為班干部的輪換是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心最簡單最有效的途徑。在20多個職位中，學(xué)生們每周一次嘗試做各種職位的班干部，不僅鍛煉了學(xué)生管理的能力，最重要的是學(xué)生也體會到去管人的滋味。有了換位思考，班級的各項(xiàng)管理任務(wù)自然就井井有條。

2. 提高服務(wù)意識

作為班主任，要讓學(xué)生知道：班干部不是特權(quán)群體，沒有凌駕于其他學(xué)生之上的權(quán)利。作為班干部更多的應(yīng)該是服務(wù)他人的意識，做好自己的分內(nèi)的工作，爭取讓他人滿意。你的服務(wù)越好，越能證明你的實(shí)力，越能得到大家的擁護(hù)和信任。在為同學(xué)服務(wù)的時候，也挺高自己的各項(xiàng)能力，一舉兩得。

3. 增強(qiáng)主人翁精神

班級管理中要重視學(xué)生的主人翁地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，這對于管理好班級將起著重要作用。對于班級榮譽(yù)，每個人都有權(quán)利來維護(hù)，以形成“我榮班榮，班榮我榮”的良好氛圍。發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識是其中必不可少的一項(xiàng)措施。要發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們充分認(rèn)識到自己對班級的作用，認(rèn)識到自己的班級主人地位，享受到自己為班級做出貢獻(xiàn)后的喜悅和成功，這樣才能更好地參與到班級管理之中。班主任應(yīng)在宏觀上指導(dǎo)，班干部和學(xué)生共同參與管理班級，從而形成“我為人人，人人為我”的良好局面。這樣，班級的凝聚力、向心力將會得到加強(qiáng)，班級管理工作也會躍上一個新的臺階。

4. 提供展示平臺

學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，為學(xué)生搭建一個盡情展示的舞臺，才是最好的教育。班主任應(yīng)結(jié)合班級實(shí)際，積極搭建讓學(xué)生展示自己的舞臺，使所有學(xué)生都擁有鍛煉各種能力的機(jī)會，讓他們快樂成長，相信學(xué)生會回報(bào)給教師一個個意外的驚喜。就像筆者所任教的班級，有多少學(xué)生就有多少個職位。大到常務(wù)總監(jiān)（正班長），小到關(guān)門總監(jiān)，班級呈現(xiàn)“善小而為之”。無論是班隊(duì)會還是校運(yùn)會，學(xué)生都能出謀獻(xiàn)策，學(xué)生個個都是聰明的，人人都具有創(chuàng)新的潛能，即使是最普通的學(xué)生，在活動過程中，偶爾也會提出一個新奇的設(shè)想，所以，一定要把這個展示學(xué)生才華的舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生淋漓盡致地去發(fā)揮、去展現(xiàn)。

責(zé)任編輯 王思靜endprint