電子書包在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

馮曉玉

摘 要：在當(dāng)前，電子書包在日常的教學(xué)活動中有著重要的作用，不僅能夠提供豐富的教學(xué)資源，而且還能充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這對于中學(xué)英語的教學(xué)活動來說，也更是如此。本文詳細(xì)的分析了電子書包的優(yōu)點所在，以期努力探索在中學(xué)英語教學(xué)中有效利用電子書包的對策與建議，進而指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)實踐活動。

關(guān)鍵詞：電子書包 中學(xué) 英語 教學(xué) 優(yōu)勢 對策

中圖分類號：G633.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體化的教學(xué)設(shè)備逐步興起，并廣泛應(yīng)用。其中，電子書包是一款電子化的教學(xué)輔助系統(tǒng)平臺，其不僅可以將教材中的內(nèi)容以電子化的形式在平臺上進行展現(xiàn)，而且還可以供教師和學(xué)生隨時隨地通過電腦等設(shè)備做相應(yīng)的工作與學(xué)習(xí)處理。

在中學(xué)英語的教學(xué)活動中，電子書包的利用程度較高。一方面，電子書包提供了豐富的教學(xué)資源；另一方面，電子書包能夠做到因材施教，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。

一、電子書包在教學(xué)活動中的優(yōu)勢所在

電子書包是一款電子化程度較高的教學(xué)輔助系統(tǒng)平臺，其中包含了大量的電子學(xué)習(xí)資料。學(xué)生通過使用該平臺，可以對電子教材進行提前的預(yù)習(xí)，熟悉教材的內(nèi)容，以便在教師授課的過程中加深理解，并對在預(yù)習(xí)中的不懂內(nèi)容做到有針對性的提問。同時，電子書包有著測試與反饋的功能。具體來說，學(xué)生通過平臺進行答題，輸入回答之后，系統(tǒng)會立即判斷正確與否，學(xué)生不僅能夠監(jiān)測自己所掌握知識的水平，而且能夠迅速記住正確的答案。在教師方面，教師通過平臺能夠看到學(xué)生的答案情況，進而使得教師能夠及時的調(diào)整教學(xué)進度與內(nèi)容，最終有針對性的開展教學(xué)活動。此外，在電子書包中，還開展了班級論壇版塊，即教師和學(xué)生可以憑借平臺，對學(xué)習(xí)中所遇到的問題進行深入的思考與討論，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。值得一提的是，在電子書包中還有對話“錄音功能”，能夠滿足英語教學(xué)活動的特殊需要。眾所周知，對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，“說”是其中一個重要的方面，是要培養(yǎng)的一項重要能力。學(xué)生在使用電子書包時，可以通過平臺將錄音進行發(fā)布，以便其他同學(xué)和教師進行比較與評判，以此提升學(xué)生進行口語練習(xí)的積極性與主動性，最終提高自身的綜合英語水平。

二、中學(xué)英語教學(xué)活動中有效利用電子書包的對策

1.充分利用平臺的音頻和視頻資源，加強聽力個性化提高

在中學(xué)英語的教學(xué)活動中，學(xué)生通常不愿意開口進行口語方面的練習(xí)，其聽力方面也較差。這種情況的發(fā)生，很大程度上是與教師的教學(xué)方式有關(guān)，沒有采用個性化的教學(xué)方式。由于學(xué)生對于英語知識的理解能力不同，基礎(chǔ)較差的學(xué)生很有可能較慢的掌握相關(guān)內(nèi)容，甚至有不同的情況發(fā)生。如果這種問題長久沒有解決，極易使得學(xué)生失去對于英語學(xué)習(xí)的興趣。而電子書包恰好能夠彌補這種在教學(xué)方式上的不足，學(xué)生可以通過這個平臺，選擇相應(yīng)的電子教材（包括音頻、視頻）自行進行聽力方面的訓(xùn)練。在這個過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，選擇重復(fù)聽、慢速聽等功能，實現(xiàn)聽力學(xué)習(xí)的個性化需求。值得一提的是，電子書包中的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，無論是對于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中的及時反饋以及課后的拓展復(fù)習(xí)等，都具有較為重要的作用，能夠有效的提升學(xué)生的聽力水平與能力。

2.使用對話與錄音功能，提高學(xué)生的口語能力

眾所周知，在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，需要讓學(xué)生著重鍛煉四種能力，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”。其中，在“說”的方面應(yīng)當(dāng)著重加強，努力提高學(xué)生的口語交際能力。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于受到班級班型的限制，每節(jié)課上只有少數(shù)同學(xué)得到口語方面能力鍛煉的機會，不利于提升學(xué)生進行口語鍛煉的興趣。另外，由于只有很少的學(xué)生進行“發(fā)聲”，作為英語學(xué)科的教師也不易于掌握所有學(xué)生的口語能力情況，不利于進行個別化的指導(dǎo)。而在電子書包方面，學(xué)生可以通過平臺將自己或與小組進行口語練習(xí)的朗誦與對話進行錄音，并上傳到平臺上，在全班范圍內(nèi)進行展示。這樣來看，利用電子書包這一輔助教學(xué)平臺，增加了學(xué)生“張嘴”的機會，有利于中學(xué)英語教師進行個性化的指導(dǎo)與幫助。

3.依托測試與反饋版塊，進行更具針對性的教學(xué)活動

在電子書包這一輔助性的教學(xué)系統(tǒng)平臺上，有一項較為重要的功能，即測試與反饋功能。這一板塊有著很大的教學(xué)優(yōu)勢，是集全面性與及時性特點于一身的。中學(xué)英語學(xué)科的教師通過平臺上的數(shù)據(jù)，能夠一目了然的了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，有利于開展更具有針對性、全面性的教育教學(xué)活動。舉例來說，教師可以利用測試與反饋的功能，在課前發(fā)布幾道測試題，讓學(xué)生在線進行完成。教師即可了解到學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，這些數(shù)據(jù)為下一階段的教學(xué)活動提供有力的依據(jù)，講解內(nèi)容也更具有針對性。

4.發(fā)揮班級論壇作用，切實提升學(xué)生的寫作水平

一般來說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用好平臺中的班級論壇，為學(xué)生們提供豐富的閱讀資源，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。值得一提的是，教師還可以組織學(xué)生建立英語寫作小組，利用“班級論壇”模塊，圍繞主題，通過任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生進行寫作方面的訓(xùn)練。并且，通過平臺將自己或小組所寫的文章上傳到平臺上，能夠極大的提高學(xué)生寫作的質(zhì)量，并通過閱讀其他同學(xué)的文章，吸取他人的有用之處，有針對性的提升自身的寫作能力與水平。

三、結(jié)語

在新時期，依托于新媒介的教學(xué)資源越來越豐富，也為教學(xué)活動提供了更多的便利。電子書包在中學(xué)英語的教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的優(yōu)勢，能夠有效的提升具體教學(xué)活動的質(zhì)量。作為相關(guān)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)充分利用平臺的音頻和視頻資源，加強聽力個性化提高；使用對話與錄音功能，提高學(xué)生的口語能力；依托測試與反饋版塊，進行更具針對性的教學(xué)活動；發(fā)揮班級論壇作用，切實提升學(xué)生的寫作水平。相信充分的利用好電子書包這一輔助性的教學(xué)平臺，中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量一定會有很大的提升，進而提高學(xué)生的綜合英語水平與能力。

參考文獻

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