淺析物理教學新方法

王坤

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0207-01

隨著社會的發展，物理對我們的作用越來越大，在初中階段，學生們開始接觸物理知識，由于是一門新課，在物理學習的初期，學生們對物理學習充滿了新鮮感，但是，隨著時間的推移以及學習難度的加深，學生們在物理學習上遇到的困難越來越多，對物理學習的興趣逐漸減弱。

物理是一門重要的學科，對生產、生活有著重要的影響，學好物理并運用于社會實踐當中，可以使我們的社會取得更大程度的發展。在初中物理教學中，教師要怎樣激發學生的物理學習興趣，提高物理課堂的教學效率，這是每一名初中物理教師所關心的問題，也是當前初中物理教學中噬待解決的問題之一。隨著新課改的不斷深入和素質教育的大力推進，每一名初中物理教師都要積極研究新的教學理念，能夠運用新的教學理念指導課堂教學，最大程度的提高學生物理學習的主動性，讓學生在物理學習上獲得發展。筆者在初中物理教學中，經過不斷的實踐和改進，在提高物理課堂教學質量方面取得了一些成就。現結合初中物理教學實踐，就提高初中物理課堂教學質量的問題，談談自己的看法。

1.初中物理課堂教學中存在的問題

1.1 傳統教學理念使初中物理課堂教學失去了活力。物理是一門比較抽象的學科，在物理知識的學習上許多學生會感到難以理解。在物理教學中，教師為了讓學生對物理知識有一個比較好的掌握，總是反復對物理知識進行講解，希望依靠自己的講解讓學生弄懂物理知識，形成準確的記憶。但是，這種單純傳授知識的教學方法，不僅不能夠提高物理課堂的教學效率，反而會讓學生感到物理學習的枯燥，影響學生物理學習的熱情。在應試教育的教學理念影響下，我們的物理課堂教學效率必然不會太高，課堂教學失去了其應有的活力。

1.2 單一的教學方法不利于學生學習積極性的提高。在傳統的物理教學中，教師為了提高學生的學習成績，課堂教學的方法以教師的講解為主，教師是課堂教學的主體。單一教學方法的采用，會讓學生產生疲勞感，對課堂教學失去興趣。由于單一教學方法的采用不能夠對學生產生吸引力，學生在物理學習上的投入就會受到限制，學生沒有物理學習的積極性，課堂教學的質量必然不會高效。

2.提高初中物理教學質量的途徑

2.1 教師轉變教學理念，激發學生物理學習的積極性。在新課改下進行課堂教學，教師要提高課堂教學的質量就要從轉變自己的教學理念入手。教師要善于運用新的教學理念指導課堂教學，以提高學生學習的積極性。新課改中倡導學生是課堂教學的主人，在新課改下進行教學要發揮出學生的主人翁作用。因此，教師要改變以往自己具有課堂教學中心的教學模式，把學生放在教學的中心位置，一切教學活動要圍繞學生展開，我學生創造機會，讓學生能夠參與到課堂教學活動當中。

教師要發揮出學生的主體地位，就要和學生建立平等的師生關系。在傳統的課堂教學中，受到師道尊嚴的影響，教師的地位高高在上，學生在教師面前有一種畏懼的心理。在新課改下，教師要調動學生學習的主動性，要從觀念上有所轉變，認識到自己應該和學生處于同一水平線上，和學生建立起平等的師生關系，多和學生進行交流和溝通，讓學生對教師更加尊敬和愛戴，對學習充滿信心，以促使學生以更加飽滿的熱情投入到物理學習當中。

2.2 通過多種教學方法的靈活采用，調動學生物理學習的熱情。教無定法，貴在得法。在物理教學中，教師要結合學生的情況和教學內容，選擇恰當的教學方法，教師要做到多種教學方法的靈活運用，以對學生產生吸引力，調動學生物理學習的熱情。

教師要合理運用現代教學手段激發學生物理學習的熱情。在信息技術飛速發展的今天，多媒體教學手段已經應用于各學科的課堂教學當中。在物理教學中，教師通過多媒體教學手段的采用，能夠把物理知識通過文字、聲音、圖像、動畫等形式展示給學生，使抽象的物理知識更加具體、形象。學生在獲得直觀的感受之后，對物理知識的理解更深，感到物理學習也更加容易，對物理學習的熱情更高。

通過實驗教學激發學生物理學習的主動性。物理是一門以實驗為基礎的課程。在物理教學中，教師要合理運用實驗教學法，調動學生學習的積極性。初中生活潑好動，他們愛探索，動手能力強。在物理教學過程中，教師通過實驗教學法進行物理教學，能夠讓學生充滿興趣，調動學生的參與性，讓學生親自參與到物理實驗的操作過程當中。

2.3 把物理教學和生活相聯系，讓學生對物理學習充滿興趣。物理是一門和生活有著密切聯系的學科，許多物理知識都是從生活當中總結出來的，并且又用于生活實踐當中。由于物理知識抽象、難懂，初中生的抽象思維能力有限，學生們在理解物理知識時就有了一定的困難。在進行物理教學時，如果教師能夠把物理教學和學生的生活實踐相結合，讓學生在生活當中感受物理、學習物理，一定有助于學生對物理知識的理解，簡化學生物理學習的過程，讓學生懂得物理學習的意義。通過把物理教學和學生生活相結合，一定能夠在最大的程度上調動學生物理學習的興趣。

例如：在學習《摩擦力》這一部分的知識時，由于摩擦力看不見、摸不著，如果單純依靠教師的講解會使課堂教學變得枯燥、無味。但是，我們的生活當中處處都會涉及到摩擦力的知識。教師如果把摩擦力的學習和生活相結合，必然會取得不一樣的教學效果。教師在教學時，可以讓學生走進生活當中，讓學生對摩擦力進行實地觀察，找出生活當中和摩擦力有關的實例，在觀察當中發現問題，解決問題。

物理是一門重要的課程，在物理教學中，教師要敢于探索和創新，能夠采取科學、有效的方法進行物理教學，使物理學習變得更加容易，能夠使學生始終保持物理學習的熱情，從而構建出新時期的高效物理課堂。endprint