創業教育與高職出版商務專業人才培養模式的有效融合

葉淑芳

摘要：近年來，傳統出版業發展呈現低迷態勢，但新型出版業發展速度迅猛，出版商務專業既要為傳統出版業服務，又要為新型出版業服務。本文以高職出版商務專業為例，分析和探討了創業教育與高職出版商務專業人才培養模式的融合現狀，以期找到最適合、最高效的高職出版商務專業人才培養模式。

關鍵詞：創業教育 高職 出版商務專業 人才培養模式 融合

2015年，國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），江西省人民政府辦公廳下發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（贛府廳發〔2015〕49號）。這些文件探討與實踐了當前高職人才創新創業教育培養模式，對創業教育與專業人才培養模式的有效融合具有重要的理論指導意義。2015年和2016年，我國分別舉辦了第一屆和第二屆“中國‘互聯網+大學生創新創業大賽”。2016年，在李克強總理的政府工作報告中，22處提及“創業”，強調政府要持續推動大眾創業，萬眾創新。在國家有關部門和地方政府的積極引導下，部分高職院校對創新創業教育進行了有益的探索與實踐，并將創新創業教育納入人才培養模式中。

一、我國高職學生創業的基本現狀

1.高職學生創業的基本情況

根據有關部門發布的高職學生畢業創業情況來看，在2015年，高職學生畢業后走上創業之路的比例僅為1%，這一數據與2014年相比較，變化不大。其中，云南省的高職學生畢業創業比例最高，達到1.9%，吉林省的高職學生畢業創業比例位居其后，達到1.7%。但是，浙江、廣東和上海等地區的高職畢業生的畢業創業比例排名則相對靠后。從這些實際數據中我們可以看出，地區經濟越發達，就業環境越好，高職學生在畢業后選擇自主創業的比例越低。同時，通過這一數據我們還能看出，在畢業之后，高職學生難以適應市場需求，創業更無從談起。

2.高校畢業生就業的基本情況

根據國家公布的資料顯示，在2016年，我國高校畢業生人數達到了最大的峰值，基礎數量已經超過610萬人。這樣的人數占城鎮勞動力的一半以上，與2015年我國高校畢業生人數相比，增加了50萬人左右。在這樣的就業情況下，高校畢業生首次就業率只有70%左右。由此看出，有一部分大學生在畢業之后難以及時就業。據資料顯示，歷年來已經累計了480萬失業的高校畢業生。雖然人人都希望有一份穩定的工作，但是由于社會對人才需求的數量有限，所以就業崗位很難滿足人數眾多的勞動力人群。

3.政府支持的情況

現階段，我國高職學生的創業精神與社會擴大就業需求完全不匹配，這與政府的支持有著重要的聯系。想要保證高職學生畢業后能進行創業，政府應給予高職學生良好的創業支持。但就目前我國社會情況來看，很多地方政府沒有給予高職學生良好的創業支持，這在很大程度上打消了高職學生的創業積極性，影響了其創業工作的開展。

二、基于創業教育的高職出版商務專業人才模式培養分析

近些年，在開展教學工作時，很多高職院校都開始培養高職學生的創業能力和素質，其主要目的就是為社會培養一系列有用的人才。因此，在高職院校中融入創業教育成為社會關注的熱點問題。

1.人才培養模式的概念

對人才培養模式的概念有著不同的定義和說法。大多數人認為，人才培養模式的概念是在教育理論內容和指導思想的引領下，對人才進行特定目標和規格的培養。要想培養出版商務專業人才，高職院校必須重視創業教育，引導高職學生充分認識創業的重要性，從而大膽創業。

2.創業教育與高職出版商務專業人才培養模式融合的必要性

現階段，高職院校設立出版商務專業，主要是為出版行業提供最佳的人才，這一專業人才應具備綜合性的知識技能，特別是計算機技能和商務知識技能。因此，在培養出版商務專業人才的過程中，高職院校要針對出版商務專業人才所具備的特點，把商務技能和計算機技能相互結合，從而培養出符合社會需求的出版商務專業人才。

目前，很多高職院校都把就業和創業作為出版商務專業教學的主要內容，并且與國家出版商務人才的標準相結合，以此更好地培養學生的自身技能。高職院校的人才培養模式與創業教育是相互結合的，不僅為高職院校找到了最佳的育人方式，還為開展創業教育找到了最佳的培養路徑，從而有效帶動了高職院校學生的進步和社會發展。

三、高職出版商務專業人才培養模式的構想

1.融入創業教育理念

創業思想和理念主要是指大學生走向社會后的創業心理，實際上也是開展教育工作的一種思想理念，這種思想理念能夠將高職學生在校園的學習和課后的活動相互聯系，并且合理地、有效地與人才培養工作相結合，促進學生了解創業的具體方式和路徑，這也是高職學生創業工作開展和實踐的基本要求。因此，高職出版商務專業教師也要重視這一理念，把它融入出版商務專業人才培養模式中，幫助學生掌握相關的知識內容，從而成功地走向創業道路。

高職出版商務專業教師可制訂新穎的創業教育實施方案，不斷優化人才培養方案，創新教育模式，完善創新創業人才培養機制，從而提升創業人才培養質量。此外，在開展出版商務專業理論教學的同時，高職院校也要大力開展校內創新創業實踐活動。如與知名企業合作，共同開發創業實踐課程教學體系，優化創新創業實踐教學，培養學生創新創業實踐能力。同時，高職出版商務專業還可以學科競賽為載體，創造更加多樣化的創新創業教育空間。

2.創業教育一體化人才培養目標

高職院校主要的教育理念和教育工作的服務宗旨就是保證高職學生能夠找到好工作，并且在未來走向最佳的發展道路。因此，在出版商務專業教學中，高職院校要明確出版行業的發展需求，確定人才培養目標，科學制訂符合出版商務專業人才發展的培養方案。只有這樣，才能夠有效改善出版商務專業人才培養工作的狀況，同時把學生培養成實踐能力較強的高技術人員。另外，創業教育要求高職學生能夠掌握出版商務技能，以便高職學生更好地走向創業之路。endprint

3.建設高質量的創業教育“雙師型”教師隊伍

在高職院校之中，不論使用哪種教學模式，教師都是教育的重要組成部分，教師只有運用科學的課堂教學方法，才能引導學生走向創業道路。因此，出版商務專業要想培養出適應社會需要的合格人才，高職院校必須集合優質的師資力量，努力建設高質量的創業教育“雙師型”教師隊伍，更好地將創業教育融入出版商務專業教育工作中。與此同時，高職院校還要建立與人才培養模式相適應的其他保障體系。如成立創業輔導團隊、建立校企合作實踐教學平臺、構建多元的校內外創業實踐平臺、完善教學運行制度等，以此保證高職學生在教師的引導下形成創業思維，把所學知識與社會人才需求相融合，成為出版商務專業合格人才。

4.構建融入創業教育的出版商務專業課程體系

在創業教育工作開展階段，高職院校要把教育理念與社會需求相融合，并創新人才培養模式，把教育和就業融為一體，這也是新課程改革倡導的教學理念，以此有效保證高職學生在畢業后能夠走向創業道路，使得學生今后更好地發展。

高職出版商務專業可根據新聞出版產業對出版商務專業人才的需求，將創業教育融入專業教學中，制訂融入創業教育的出版商務專業人才培養方案，并按照人才培養方案，構建適應出版商務相關崗位需求的“創業基礎”必修課、“創業實踐”選修課，以及其他相關延伸課程的課程體系。因此，高職出版商務專業要深化教學內容改革，強化專業實踐教學和創業教育課程建設，并將創業教育融于專業實踐教學、崗位技能培訓環節中。

總而言之，高職院校應積極探索，將創業教育融入出版商務專業人才培養模式中，進一步完善創新創業人才培養機制，強化高職學生的創業意識，提高高職學生的創業能力，從而提升創業人才培養質量。

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※本文系2016年江西省高等學校教學改革研究省級立項課題“融合創業教育的高職出版商務專業人才培養模式研究”階段性研究成果，課題編號：JXJG-16-82-1。

（作者單位：江西傳媒職業學院）endprint