文科生如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

華發(fā)國

高中文科生普遍感覺數(shù)學(xué)比較枯燥難學(xué)，很難理解和掌握教師所講授的內(nèi)容，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。為了使文科生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，筆者分析了文科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)策略。

一、高中文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，高中文科生基本上屬于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幾乎都是根據(jù)教師的安排學(xué)習(xí)，對教師的依賴性極大。很多高中文科生課前不預(yù)習(xí)，課后不練習(xí)，考前不復(fù)習(xí)。另外，在高中課堂上，很多文科生上課走神、分心、發(fā)呆、睡覺，不了解教師的上課內(nèi)容，也不愿意思考和提問。不少高中文科生聽不懂?dāng)?shù)學(xué)知識要點，課后又不及時練習(xí)以鞏固所學(xué)知識，對于教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)常亂套用公式和定理來解題，亂寫一通，僅僅為了填滿答案欄。由上可知，部分高中文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、高中文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在上課前，多數(shù)高中文科生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以至于在課堂教學(xué)中，他們學(xué)習(xí)注意力不集中，聽課過程以教師講解為主，很少提出自己的觀點和看法，不能夠靈活運用所學(xué)的知識解決各類數(shù)學(xué)問題。不少高中文科生記不牢基礎(chǔ)知識、概念和公式，沒有形成獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不善于和同學(xué)交流，思維得不到拓展。同時，不少高中文科生不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只是表面上接受課堂知識，而沒有深刻領(lǐng)會所學(xué)的知識。

此外，不少高中文科生對待課后作業(yè)的態(tài)度不端正，只求完成數(shù)量，不在乎質(zhì)量，碰到難題時，往往選擇抄襲其他同學(xué)的答案。高中文科生只滿足于得到問題答案的做法是不正確的，這對提高自己的數(shù)學(xué)能力是沒有幫助的。

三、高中文科生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和重視程度

很多高中文科生都知道數(shù)學(xué)在高中學(xué)習(xí)中的地位，不少學(xué)生也清楚，要想在高考中勝出，自己必須學(xué)好數(shù)學(xué)。但是，不少高中文科生缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和信念，他們更愿意寫語文作文，抄寫英語單詞，看看政治歷史刊物，把數(shù)學(xué)拋一邊。日復(fù)一日，月復(fù)一月，很多高中文科生的數(shù)學(xué)成績越來越差。而要改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師必須從高一年級就開始激發(fā)文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、高中文科生學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)對策略

在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，高中文科生的數(shù)學(xué)成績之所以不理想，很大原因是因為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和興趣，少數(shù)想學(xué)好數(shù)學(xué)的文科生也因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得不到提高。此外，不少高中文科班的數(shù)學(xué)教師不了解學(xué)生的真實水平，總是按照自己的思路和想法講授課堂知識，忽略了對學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)。不少年輕教師在課堂上唱獨角戲，很少站在學(xué)生的思維角度出發(fā)，僅用自己的思想和思維解釋問題，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位。同時，很多在高中文科生眼里很難的題目，教師認(rèn)為很簡單，便沒有進(jìn)行深刻地講解，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握這些知識點，課堂效果不理想。對此，筆者總結(jié)出提高高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的應(yīng)對策略：

1.培養(yǎng)高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

教師應(yīng)培養(yǎng)高中文科生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓他們覺得自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)，考取高分。在教學(xué)過程中，教師可以多講解簡單案例，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理；把數(shù)學(xué)問題簡單化，選一些簡單的數(shù)學(xué)試卷，讓學(xué)生體驗獲得高分的成就感；鼓勵學(xué)生之間互相探討，養(yǎng)成向教師提問的好習(xí)慣。

2.鼓勵高中文科生課前預(yù)習(xí)

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵高中文科生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，鼓勵他們在學(xué)習(xí)新課前，積極思考，標(biāo)注出自己疑惑的地方，并且在課堂上認(rèn)真聽講，做好筆記，在課外多做練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.完善教學(xué)方法

教師應(yīng)注重課堂教學(xué)設(shè)計，多運用多媒體手段，改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)高中文科生的個體差異因材施教。在教學(xué)中，教師要多從學(xué)生的實際能力出發(fā)，給學(xué)生布置由淺入深、由易到難的課后習(xí)題，盡量分散難點，讓學(xué)生學(xué)得輕松、高效。

五、結(jié)語

總之，高中數(shù)學(xué)教師需抓住文科生的心理，了解他們內(nèi)心的真實想法，積極激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：景德鎮(zhèn)市樂平中學(xué)分校區(qū)）endprint