幼兒園環(huán)境教育的多元化策略

鄒榮榮

摘要：環(huán)境教育是一個(gè)涉及人類自身生存和發(fā)展的重要課題。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，充分挖掘幼兒生活環(huán)境中的教育因素，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育活動(dòng)情境，探索環(huán)境教育的多元化策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué) 環(huán)境教育 多元化策略

幼兒園的環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要作用，關(guān)注幼兒園環(huán)境建設(shè)，將環(huán)境教育視為幼兒教育的重要手段，開(kāi)拓幼兒園環(huán)境教育的新方式，是幼兒園教育首要解決的問(wèn)題。

一、幼兒園環(huán)境教育之開(kāi)放性策略

1.建立開(kāi)放性的教育體系

為了構(gòu)建開(kāi)放性的幼兒園環(huán)境教育，教師要結(jié)合環(huán)境教育理念，建立一個(gè)完善的教育體系。隨著幼兒園環(huán)境的不斷變化，教育創(chuàng)新進(jìn)度也在不斷加快，幼兒園只有擺脫模式限制，在動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的想法與方法，才能促進(jìn)幼兒園環(huán)境教育多元化發(fā)展。

2.打造開(kāi)放的幼兒教育空間

利用多元化環(huán)境教育方法組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，幼兒園要積極開(kāi)拓全新的環(huán)境教育活動(dòng)空間，讓幼兒教師有更多的選擇。幼兒是幼兒園環(huán)境教育中的個(gè)體，幼兒園環(huán)境教育的任務(wù)便是將幼兒與社會(huì)、幼兒與生活結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒更好地融入家庭、融入幼兒園、融入社區(qū)和融入大自然。在利用環(huán)境教育組織教學(xué)時(shí)，教師要讓幼兒接觸不同的空間，感受不同的事物，體會(huì)自然與人類間的關(guān)系。這樣，有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)，豐富幼兒的環(huán)境教育體驗(yàn)。

二、幼兒園環(huán)境教育之整合性策略

整合性策略是將幼兒的科學(xué)意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)因素、情感變化和倫理素養(yǎng)等元素融入幼兒園環(huán)境教育中，提高環(huán)境教育的有效性。

在幼兒園環(huán)境教育過(guò)程中運(yùn)用整合性策略時(shí)，教師要針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，整合多種教學(xué)方法，在突出幼兒園環(huán)境教育目的與內(nèi)容的同時(shí)，突出幼兒的主體地位。

環(huán)境教育與其他教育方法具有同樣的目的和內(nèi)容，通過(guò)積極整合多種教育方法，教師能使不同的教育方法發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。因此，在整合多種教育方法的過(guò)程中，幼兒教師要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法間的關(guān)系，以整合的理念優(yōu)化幼兒園環(huán)境教育工作，提高教學(xué)方法的靈動(dòng)性與趣味性，促使幼兒正確的認(rèn)識(shí)環(huán)境。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助指派與民主相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合、集體與個(gè)人相結(jié)合、室內(nèi)與戶外的教學(xué)方法、幼兒園與家庭相結(jié)合的教學(xué)方法，組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在全新、立體的環(huán)境教育中提高個(gè)人素質(zhì)。

如在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的植物時(shí)，教師可以將室內(nèi)與戶外教學(xué)活動(dòng)整合在一起。在室內(nèi)，教師可以利用多媒體設(shè)備給幼兒展示不同的植物圖片，讓幼兒了解植物的名字和生長(zhǎng)特點(diǎn)。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到戶外尋找自己認(rèn)識(shí)的植物，以此拉近幼兒與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中愛(ài)護(hù)花草樹木，形成良好的行為習(xí)慣。

三、幼兒園環(huán)境教育之園本化策略

在開(kāi)發(fā)多元化的環(huán)境教育過(guò)程中，幼兒教師要重視幼兒園內(nèi)部的教育資源，有效整合園本化的教育資源，突出幼兒園環(huán)境教育的個(gè)性化，強(qiáng)化幼兒園的辦學(xué)特色。

1.做好園內(nèi)基礎(chǔ)資源的組合

教師應(yīng)充分利用幼兒園內(nèi)部的基本條件，如幼兒園內(nèi)的綠化、美化工程，環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施，以及幼兒園所處地區(qū)周邊的自然環(huán)境、人工環(huán)境和社會(huì)生活環(huán)境等，將這些環(huán)境教育資源整合到幼兒教育工作中，就能夠突出幼兒園的教育特色。如身處農(nóng)村的幼兒園可以借助周圍的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察自然之美，促進(jìn)幼兒建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)；身處城市的幼兒園可以借助動(dòng)物園、植物園，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然與鋼筋水泥的不同，喚醒幼兒保護(hù)自然的意識(shí)。

2.利用教學(xué)風(fēng)格資源

不同的幼兒教師有不同的教育優(yōu)勢(shì)，有的教師擅長(zhǎng)藝術(shù)類教學(xué)，有的教師擅長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)。幼兒園將不同教師的教學(xué)風(fēng)格整合在一起，開(kāi)發(fā)多元化的環(huán)境教育手段，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境教育的多元化發(fā)展。

綜上所述，堅(jiān)持幼兒園環(huán)境教育多元化理念，有效開(kāi)發(fā)與利用幼兒園的教育環(huán)境，對(duì)于創(chuàng)新幼兒理論和教育形式具有重要的推進(jìn)作用。此外，在幼兒園環(huán)境教育實(shí)踐中，教師用不同的方式對(duì)待不同的幼兒群體，不僅能有效提高教育成效，還能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：鹽城市鹽都幼兒園）endprint