淺析高中化學如何實現有效學習

陳旻熙

摘 要：化學是一門實用性很強的自然基礎學科，在化學學習過程中很多學生認為化學這門學科涉及的知識面廣，很難在短時間內提高成績。化學學科的學習要求具有很強的邏輯性思維能力，還要有一定的記憶力。想要學好化學，需要學生在學習中慢慢地探索適宜自己的方法，從而更好地實現高中化學的有效學習。

關鍵詞：高中；化學；有效學習

初中通過簡單的化學知識學習，有一部分同學對化學產生了很強烈的學習興趣，但由于高中化學知識點的難度比初中化學的大，導致很多學生對化學學習失去了信心，在學習過程中只能通過死記硬背來應付考試，致使學習中不斷的碰壁，最終使化學成績一落千丈。除此之外，學生不愿意學習化學的原因，就是化學這門學科不僅要求要有理性思維，還要有一定的邏輯推理能力，記憶力等。因高中化學中有繁雜的實驗和一些復雜的公式，會讓邏輯思維較弱的學生，不會設計實驗、不會主動提問，不會自主與老師交流的學生，產生很強烈的自卑感，認為自己不如其他同學，久而久之就會放棄對化學的學習。因此，如何提高學生的學習信心，讓他們學好化學成為當前擺在教師面前的難題。

1 擺正心態，不要高估化學難度

面對化學這門學科，首先，要求學生擺正自己的心態，不要高估學習化學的難度，良好的心態決定了化學的學習效率。在具體的學習中，尤其是很多女同學覺得化學講得知識點繁多，教師重點分析的都是抽象的微觀世界，也不能看到一些書本上的實驗現象，讓一些學生對化學產生厭惡，出現自爆自棄的現象。其實只要端正心態，勇敢地面對化學學習過程的困難，就會覺得這門學科其實并沒有想象中那么難。

2 提前進行課前預習

化學雖然難度系數較大，但也具有一定的學習規律，俗話說“溫故而知新”，只要能課前預習，了解教材中的重點難點，做到心中有數，掌握了課堂主動權，就必定會極大地提高化學課的學習效率。我們常常發現，學生只要進行有效的課前預習，對以往學過的知識與新知識進行有效鏈接，就會對新知識的學習感到輕松，這樣也有益于提升學習效率和理解能力。

3 做好課堂筆記

要想實現高效的學習化學，記住相關知識，記筆記是一個很關鍵的步驟。因為記筆記不但會集中注意力，還能有效地提高聽課效率，這對課后知識點鞏固起到至關重要的作用。所以一定要培養學生做筆記的習慣，要求詳略得當，能抓住關鍵點。如老師提煉的知識點和考試的重難點；習題和試卷評講課容易出錯的地方；自己對知識點所感受到的啟發。可以在資料或者教材的空白處留下記號，對重難點直接勾劃備注，這樣可以有效地節約時間。在聽取老師就解題的方式方法、解題思路、規范的解題步驟過程時，如遇到自己難以了解或是沒有聽懂的地方，可以將其備注標記好，課后找老師尋求解法。

4 課后復習，融會貫通

心理學研究表明：知識的遺忘是在學習之后就立即開始，而且剛開始的遺忘速度非常的快，以后逐漸的減慢。因此在學習中要克服對所學知識的遺忘，就必須在課后及時的對老師傳授的知識進行復習，鞏固好知識點。經常聽到一些學生說，上課的時候什么都懂，可是做起作業來就什么也不會了。這個現象的主要原因就是學生并沒有真正了解到所學知識的內涵，沒有弄懂教材中的重點、難點。

復習不僅僅是走馬觀花對知識大概的回顧，而是要在腦海中把所學知識的各個片段及小結，整理并串成一條線。把知識點做到前后相連，融匯貫通，并把它編制成一個知識網，讓它在學生腦海中形成自己的知識網絡框架，從而有效地避免學后面忘前面的現象。要求學生做好課后復習的方法如下：

（1）回顧閱讀法：在新課結束后，及時地重新閱讀教材加強對知識的理解，只有這樣才能對新知識的學習進行有效地消化、吸收，但必須高度重視的是回顧閱讀法并不是形式上的，這樣才能夠“學新悟舊”，自我提高。

（2）作業：平時一定要在做作業之前先閱讀完教材，這樣才能使做作業的效果事半功倍。有此學生經常是邊做作業邊翻書，生搬硬套公式或照著例題來做作業，導致學習效率低下。

（3）反復回憶法：在學習中要學會經常合上書本，讓所學知識在頭腦里回憶，讓教材象放電影一樣在腦海中自動的播放一遍。

（4）總結規律法：在化學學習中每個知識點都是有章可循，有理可依的，在具體的學習中，要善于對所學、所做過的練習題的知識點進行有效的歸納總結，并做到去粗取精、提取精華，從而有利于加深和鞏固所學的知識。要善于思考，善于聯系，采取最適合自己的方法，總結出所有知識的規律性，拓寬自己的思路。

例如：對無機化學，元素及其化合物這部分內容可以“元素→單質→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。

5 勤練習

要善于將學到的化學知識運用到練習題當中去，如果不將學到的知識靈活的運用起來，那么所得到的知識就沒有意義，因為這些知識會變成容易忘記的“死知識”。只有通過靈活的運用化學知識點，才能擴展和加深知識，才能有效提高對問題的分析能力和自我解決問題的能力。因為練習題可以幫助學生加深對知識點的理解與融匯貫通，提高他們的邏輯思維和解決問題的能力，所以在教學中，要培養學生要掌握基本方法和規范解題，保質保量的做好每一道題，不能搞題海戰術，一定要有針對性的做練習題。在解題過程中注重知識點的歸納總結和一題多解的方式方法，努力爭取達到做一題就會一類的效果。

6 備好“錯題本”

做題是學生培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑，但是如果只是盲目的做大量的習題而不注意已經做錯的題目，不注意整理復習做錯的題目，就會多做許多重復的無用功。要讓學生準備一個錯題集，把平時易錯的知識點和做錯的題做好修正并記錄下來。自己錯在哪里，怎么改正都要詳細的記錄，并且要經常復習，以免出現重復的錯誤[1]。

7 掌握記憶的方法

因為高中化學知識點多又很雜，如果單純靠死記硬背的話很難掌握，所以在化學學習過程中要學會掌握一些記憶的方法，例如濃縮擇要法。在高中化學知識量繁多的情況下，為了更好的掌握知識，要學會刪繁就簡，篩沙淘金，抓住要領，提綱挈領，“濃縮”知識重點，這對掌握化學知識的要點特別重要，是排除干擾，提高記憶有效方法，也是防止遺忘知識點一個重要條件[2]。另外，運用“化學口訣法”。化學口訣法就高中化學中重點、難點的知識點進行總結性壓縮，并提煉出朗朗上口或者容易記憶的幾個詞或者幾句話。每當這種很方便記憶的信號方式出現時，學生就很容易在自己的腦海中聯系到曾經學過的內容，經過多次的反復記憶，該信號就會在學生的記憶中留下牢固的印象。同時由于這種記憶方式，簡單明了又有趣，因此，很容易激發學生學習化學的興趣。

例如：對干燥氣體的記憶時變為“酸干酸，堿干堿，氧化不能干還原，中性干燥劑，使用較普遍，只有不反應，干燥就能成”的口訣方便同學們記憶。又如：鹽類水解離子方程式的書寫，“誰強顯誰性，誰弱就寫誰；若是陰離子，一步一個水；若是陽離子，一步就完成；因是逆反應，勿忘可逆號；因為量很少，沉淀‘↓、氣體‘↑，符號都不要。”這種記憶法，容易上口，容易記憶。同時很能增加化學信息冗長量，方便更好地記住知識點。

8 注重實驗

以實驗為主的化學這門學科，實驗既是這門學科的基礎，也是靈魂。結合近年來高考題型不難發現，除了一些固有的選擇題、綜合題以外，還有很多對實驗內容的考點。因此，在平時對化學實驗應該多一些積累和重視，對化學實驗的相關知識點要多積累，加深對標準答案的印象，并將語言和答題規范化，因為實驗題丟分對整體成績有很大的影響。化學實驗不僅能激發興趣和學習的動機，還能在一定程度上增加學生創新思維能力及動手能力，有效地培養綜合能力。所以在化學學習的過程中，可以利用實驗千變萬化的現象來增加學生對化學知識的求知欲望。

例如：Na+H2O反應化學實驗時，學生會對金屬鈉與水反應的實驗現象和實驗原因產生濃厚的興趣。經過實驗現象可以得出鈉的特點：Na是一種熔點低、密度小、銀白色、有光澤，而且化學性質很活潑，在燃燒時可以發出黃色火焰的一種金屬[1]。重視化學實驗不僅能增加學生對實驗現象的記憶，還能更好地培養學生分析問題及解決問題的能力。

9 注重學生之間的合作

在學習高中化學知識的時候，要注重學生之間的相互合作。在實際合作探究過程中，教育學生多聽取同學好的建議和意見，并總結其他同學觀點，綜合各方之后再對化學知識做有效地分析和解讀，這樣有利于提高學習效率和學習質量，從而更好地減少化學學習過程存在的問題。

10 結語

高中化學是一門邏輯性很強的學科，想要實現化學的有效學習，首先要教育學生擺正心態，不要高估化學難度，既要配合教師認真上課，還要提前做好預習，隨時做好課堂筆記，課后復習，勤練習，加強同學之間的合作，重視化學實驗并掌握一定的記憶法，只有這樣才能實現化學的有效學習。

參考文獻：

[1]覃儉.新課改下如何實現高中化學與初中化學的有效銜接[J].讀寫算：教育導刊，2015（6）：20.

[2]陳立燈.淺析高中化學課堂中如何培養學生的創新意識[J].中學教學參考，2015（20）：91.