經典誦讀在初中語文教學中的實踐應用

楊思慧

當今是經濟全球化的時代，初中教育發展也要與時俱進，跟上時代前進的腳步。初中語文教師要積極創新課堂教學模式，注重將經典誦讀與教學融合在一起，讓學生充分掌握和了解我國的優秀傳統文化。此外，語文教師要在課堂上營造出和諧愉悅的誦讀氛圍，利用多媒體豐富誦讀教學的內容，讓課堂教學變得更加生動有趣，全面調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地去進行誦讀學習。

一、豐富誦讀教學內容

要想最大化地發揮經典誦讀在語文教學中的作用，初中語文教師就必須不斷創新、豐富誦讀教學內容，從經典文化中有效挖掘出精華內容，從而實現豐富學生精神世界的目標。同時，語文教師要打破傳統教學方式的限制，不能一味地向學生灌輸誦讀文化知識，而忽視培養學生的實踐能力。

如初中語文教師可以將經典誦讀課作為特色課程，引導學生自主選擇經典文化作為課題，在課堂上明確誦讀教學主題，滿足現代初中生的經典誦讀學習需求，促進他們個性化的發展。

在選擇經典誦讀內容時，初中語文教師要嚴格遵守繼承與批判的基本原則，選取經典文化中的精華部分，去除其中的糟粕部分，科學客觀地為學生挑選值得誦讀的內容。如為了培養學生尊老愛幼、誠實守信等優秀品質，語文教師可以讓學生朗誦《弟子規》，但是《弟子規》中也含有眾多傳統、迂腐的思想觀念，“事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧”這句話的意思是當小孩子遇到任何問題時都必須詢問家長，在家長的幫助下小孩才能避免犯更多的錯誤。針對思想觀念落后的內容，教師要引導學生學會分析和思考，用創新思維對待傳統文化，以便促進學生更好地發展。

二、創新誦讀課堂教學活動

在傳統語文經典誦讀教學中，教師往往只會讓學生反復朗誦作品內容，并在自己的講解下讓學生自行理解內容的具體含義。這種單一乏味的教學方式容易讓學生產生厭學心理，從而降低了誦讀課堂的教學質量和效率。因此，初中語文教師要充分利用現代化多媒體技術，為學生創建生動有趣的課堂誦讀教學活動。

如在開展經典誦讀課程前，教師可運用多媒體技術制作出豐富有趣的課件內容，確保該課件能夠有效突出誦讀教學的重點和難點。教師也可以利用各種形象的字體把經典詩文作品顯示在投影儀屏幕上，并選擇背景音樂。這樣，教師能夠讓學生在輕松愉悅的環境中學習，提高他們的學習效率。與此同時，教師利用多媒體技術開展經典誦讀教學，能夠有效發散學生的思維。如在教學《滿江紅》詩文內容時，教師可以播放配樂《將軍令》，引導學生展開想象，回到岳飛馳騁沙場的年代。這樣，有利于激發學生的思維，啟發他們的想象力，還能夠培養學生學習的積極主動性，實現經典誦讀教學的目標。

三、開展生活化教學

在初中語文經典誦讀教學中，教師要注重將學生的實際生活與課堂教學聯系在一起，拉近與學生之間的距離。如很多學生熱衷于觀看《百家講壇》這類文化節目，教師可根據現代初中生的學習需求，在課堂上播放相關視頻。這樣，既能夠讓課堂教學變得更加生動有趣，又能夠進一步補充學生的課外文化知識，讓學生進行經典文化作品的誦讀。此外，語文教師不能將經典誦讀教學僅僅局限于教材上，而要大力倡導學生與家長共同誦讀經典文化作品。教師可通過開展“心得交流會”的形式，讓學生鑒賞優秀傳統文化，互相提升文化素養。此外，學校要加強與社會的交流與合作，聯手社會民間力量，積極開展各種大型經典誦讀文化活動，組織學生共同參與到實踐活動中來，感受我國優秀傳統文化的魅力，從而將經典思想成功轉化成現代初中生的實際行動，促使每一位學生能夠養成良好的生活習慣，成就自身的文化修養。

綜上所述，經典誦讀在初中語文教學中的實踐應用，不僅能夠有效傳承弘揚我國的優秀傳統文化，還能夠不斷提升初中生的綜合素養，培養學生良好的審美能力、愛國意識。因此，初中語文教師要充分挖掘經典作品中的精華內容，創新課堂教學模式，為學生創造出良好的誦讀學習環境，有效激發學生的誦讀學習興趣，合理控制好學生的誦讀量和時間，讓學生在和諧愉悅的學習氛圍中掌握更多經典文化知識，樹立起正確的人生價值觀。

（作者單位：江西省上饒縣茶亭中學）endprint