初中歷史教學方法研究

胡慶

【摘 要】時代在發展，社會在進步。作為初中教師的我們尤其是歷史老師，更要緊跟時代的腳步，及時更新思想觀念，創新教學方法，推進教學改革，貫徹落實素質教育，把培養人作為教育教學的主要工作，使學生學會用辨證、發展的眼光來看待人類社會。

【關鍵詞】歷史 創新 學生 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.016

中考對于學生來說是人生的一大轉折點，但是初中歷史在中考中所占分值并不是很高，不像語文、數學這種基礎學科，是學校和老師關注的重點學科。初中歷史僅僅作為一門副科存在，有的歷史老師并不是很重視這門學科。認為學生只需要上課背背課本上的理論，老師根據歷年的考試題型，給學生畫出所謂的重點，考試之前就讓學生練試題，進行題海戰術就可以，這都是傳統的教學觀念。但是隨著素質教育的落實和中考改革的推進，歷史教師漸漸意識到傳統的教學方法已經不再適應這個知識快速更新的時代，這就要求教師不僅要在課前課后做大量的準備，認真的備課上課，編寫教學設計，制定教學方案，課后批改作業，還必須要轉變傳統的教學觀念，進行創新式教學。認真落實素質教育，尊重學生的主體地位，學會利用多種教學方法，樹立終身學習的教學觀念，才能把歷史這門學科教好，才能使學生學好歷史，培養學生的歷史素養和人文素養，全面提高學生的基本素質，以適應社會長遠發展。

一、教師要改變觀念，創新教學

教師的主要工作就是教書育人，教師質量的好壞也直接決定了教學質量的高低，作為教師要時刻保持一顆謙虛向上的心，時刻給自己充電，轉變自己的思維方式，樹立終身學習的奮斗目標。一些傳統型的教師上課通常只準備一套教案，而這套教案一用就是好幾年，幾乎能達到倒背如流的地步絲毫沒有落實教學改革的要求，也不會根據每個學生的不同特點進行因材施教，促進學生的個性發展。教師必須要學會開拓自己的眼界，提高自己的境界，尤其是歷史教師更要有敏銳的眼光跟進時代的步伐。例如教師在教學中可以運用小組合作學習的方式進行課堂探究。在課堂上，教師可把學生按照人數分成幾個學習小組，利用提問的方式進行有獎競答活動。要求教師提出幾個難易適中的小問題，先讓學生進行積極熱烈的討論，每個學生在小組中積極地出謀劃策，制定解決方案，然后派一個代表上臺發言，總結小組的智慧的結晶。最后讓學生公開投票，選出回答最全面，表現最優秀的小組進行表揚。通過小組合作學習可以讓學生意識到團隊合作的重要性，意識到團隊合作的力量。如果在討論過程中小組內部意見出現分歧，學生如何用自己的論點論據來證明自己的觀點是正的，這樣使學生不但在辯論中證明了自己，也提高了自己的語言表達能力和邏輯思維能力，從而提高自己的自信心。讓學生在合作學習中學會分享，善于表達，享受合作帶來的樂趣與體驗。

眾所周知，歷史這門學科涉及的范圍非常的廣泛，時空跨度很大，每個事件發生的時間、地點、主要人物、故事情節都是需要學生進行大量記憶的。即使歷史情節再有趣，作為初中生這個敏感階段也難免會認為歷史的學習有些費勁和枯燥。因此，教師可以有針對性的對歷史事件尤其是年份做一下歸納總結，比如編一段順口溜或者畫一下時間軸這些有利于學生記憶的小技巧來幫助學生學習。

二、激發學生的學習興趣，引導學生進行探討

興趣是學生最好的老師，歷史這門學科就是解釋和介紹一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，包含了很多古今中外的歷史事件，風土人情，社會生活。歷史相對于其他學科雖然具有一定的趣味性，但是初中生具有極大的不穩定性，注意力不容易集中，因此，作為歷史教師要善于抓住這門學科重要性的優點，激發學生更大的熱情去學習歷史學科。課程是教學工作的核心，傳統的教學方法主要是在課堂中進行，教學方法比較單一，僅僅局限于課本知識，容易使學生脫離現實生活和社會生活。既然要使學生對歷史學科產生更大的熱情，不妨帶學生走出課堂，帶學生到課堂以外的地方切實感受一些歷史的氣息。比如可以組織學生去歷史文化氣息比較濃厚的地方去旅游，例如老舍故居、魯迅公園等跟隨名人的腳步去探索；或者到當地的博物館去參觀，在參觀員的解說下，增長見識，拓展視野。通過這種走出課堂，走出學校的方式，增加學生的閱歷，提高學生學習歷史的興趣。

三、利用多媒體技術，進行情境教學

以往的教學手段只有一塊黑板，一盒粉筆，一本教科書這種比較單一的教學設備。而隨著科技的進步，技術的發展，學校也與時俱進，引進了多媒體技術。教師要學會利用多媒體技術，抓住學生的注意力，調動課堂氣氛，提高課堂效率。比如教師在講解鴉片戰爭這一課題時，其中一個著名的片段就是林則徐的虎門銷煙，教師可以利用多媒體技術給學生播放虎門銷煙的片段，林則徐正義凜然的形象，氣勢恢弘的盛大場面這些用語言無法準確表達出來的都可以通過多媒體來實現。強烈的視覺沖擊更容易激發學生的愛國情懷，同時讓學生更加全面的了解歷史。同時教師在播放視頻的時候可以向學生提出幾個小問題，讓學生邊看視頻邊思考。例如為什么會發生虎門銷煙這一事件？這一事件在當時造成了什么影響？你的觀點是什么？這些都有助于學生更好地學習歷史，同時培養學生的獨立思考能力。教師在講解蜀國的歷史人物時，再提到劉備三顧茅廬這一事件時，教師就可以讓學生提前預習這一課題，上課讓學生分角色進行表演，有的學生扮演劉備，有的扮演諸葛亮、書童，還有旁白等。這樣可以讓學生有興趣的提前預習課本知識，做好充分準備，看著學生在課堂上惟妙惟肖的表演，讓學生在歡聲笑語中感受歷史文化的魅力。輕松愉快的課堂氣氛讓學生意識到歷史學習的課前，真正做到在快樂中學習，提高課堂效率。

四、結束語

在新課改的條件下，教師要積極更新自己的教學觀念，學會運用多種教學手段，激發學生主動學習，引導學生養成自主學習的習慣，發現歷史學習的樂趣。尊重學生在課堂中的主體地位，發揮教師的主導作用。教師要多與學生進行歷史學習的探討與交流，與學生建立和諧融洽的師生關系，讓學生在一種放松的環境中去接受新知識，保證課堂的順利進行，提高課堂效率。歷史這門學科相對于其他學科是最能調動學生的愛國情懷，加強學生的情感體驗，調動學生的積極性，引導他們深入到歷史的學習中，促進學生的全面發展，讓歷史的教學效果不斷提高。endprint