用企業(yè)文化元素推進(jìn)高職品牌班級(jí)建設(shè)

摘 要：班級(jí)是年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織。高職院校品牌班級(jí)是高職院校的榜樣與標(biāo)桿，班級(jí)建設(shè)是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣的塑造的基地。我們要通過(guò)借鑒企業(yè)文化、企業(yè)管理制度來(lái)建設(shè)班級(jí)、影響教育學(xué)生，達(dá)到職業(yè)教育企業(yè)化的目的。

關(guān)鍵詞：品牌 班級(jí) 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0034-02

1 高職院校品牌班級(jí)的定位

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為一線的勞動(dòng)者，創(chuàng)建品牌班級(jí)的目的是帶動(dòng)專業(yè)健康、有序的發(fā)展，保證學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率。

學(xué)院如今的汽車品牌項(xiàng)目，主要涉及到汽車后市場(chǎng)當(dāng)中的汽車維修、汽車鈑金、汽車銷售等工作崗位。在教育教學(xué)工程中，我們把企業(yè)文化、企業(yè)管理元素融入到班級(jí)管理中。并實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與班級(jí)文化的融合，在相關(guān)的制度管理與紀(jì)律管理中使學(xué)生有利于建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，幫助學(xué)生正確判斷是與非、美與丑、 善與惡，正確認(rèn)識(shí)技術(shù)與素養(yǎng)在學(xué)生職業(yè)生活中的地位，激發(fā)學(xué)生職業(yè)技能塑造的意識(shí)與進(jìn)取心。

數(shù)年來(lái)的工作實(shí)踐，我們給汽車專業(yè)品牌班學(xué)生的培養(yǎng)定位為：一是培養(yǎng)學(xué)生成為車間一線的作業(yè)班長(zhǎng)，二是車間技術(shù)主管，三是售后技術(shù)服務(wù)總監(jiān)，以企業(yè)成功員工的案例，不斷上升學(xué)生自己的職業(yè)發(fā)展空間。

2 良好的品牌班級(jí)文化的創(chuàng)建

企業(yè)文化是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、 信念、 儀式、 符號(hào)、 處事方式等組成的其特有的文化形象。

班級(jí)是教育教學(xué)的基本組織載體，班級(jí)文化是教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生圍繞班級(jí)的教育、 教學(xué)、管理活動(dòng)，在相互交往、相互作用、相互影響的過(guò)程中，在對(duì)文化環(huán)境提供的各種信息進(jìn)行認(rèn)知、分析和評(píng)價(jià)中，借助模仿、暗示、從眾、認(rèn)同等社會(huì)心理機(jī)制的作用而生成的班級(jí)成員所特有的共同心理、價(jià)值取向、行為方式和思想作風(fēng)。

品牌班級(jí)文化對(duì)全體同學(xué)具有導(dǎo)向、 激勵(lì)、 凝聚、 約束作用， 能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、 價(jià)值觀，在全院師生當(dāng)中起到引領(lǐng)與示范的作用。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的企業(yè)職業(yè)行為習(xí)慣

行為習(xí)慣與養(yǎng)成教育是高職院校教育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，特別是對(duì)于95后的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是叛逆性、自我為中心意識(shí)強(qiáng)，這給學(xué)生在未來(lái)的企業(yè)中工作帶來(lái)更多的思維困惑。從目前的管理水平、師資能力和資源條件來(lái)看，高職院校實(shí)施企業(yè)車間考核制的條件還不具備， 教育教學(xué)主要以基礎(chǔ)教育的模式即班級(jí)管理為主，以學(xué)分制作為學(xué)生能力的主要考核依據(jù)， 班級(jí)組織形式將在長(zhǎng)期存在。因此，研究新形勢(shì)下高職院校的班級(jí)建設(shè)很有必要，樹立固基強(qiáng)本的理念， 班級(jí)是基， 班級(jí)是本。

2.1.1 引入企業(yè)管理制度，加強(qiáng)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)

在學(xué)院品牌項(xiàng)目——上海通用汽車ASEP項(xiàng)目（Automotive Service Educational Program汽車維修服務(wù)技能校企合作項(xiàng)目）的教育教學(xué)過(guò)程中，我們是通過(guò)學(xué)生的身體素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)與上海通用ASC（上海通用汽車特約售后服務(wù)中心）企業(yè)掛鉤，要求學(xué)生必須通過(guò)企業(yè)化員工素養(yǎng)教育，達(dá)到通用品牌班級(jí)畢業(yè)要求及企業(yè)用人要求。

結(jié)合企業(yè)文化管理要點(diǎn)，以上海通用賦予給學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)密碼，加強(qiáng)企業(yè)文化學(xué)習(xí)。與學(xué)生共同設(shè)計(jì)班服、實(shí)驗(yàn)服、課前企業(yè)化文明接待老師同學(xué)進(jìn)教室等方式，融入企業(yè)文化的管理精髓，形成企業(yè)文化作業(yè)習(xí)慣，這成為班級(jí)文化的管理的固化模式。

2.1.2 把企業(yè)技術(shù)文化建設(shè)作為第一要素

按照國(guó)家大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升要求，我們根據(jù)上海通用ASEP項(xiàng)目的培養(yǎng)要點(diǎn)，把綜合能力的培養(yǎng)分為三個(gè)方面：一是按照品牌企業(yè)技術(shù)建設(shè)的規(guī)范與要求進(jìn)行技術(shù)文化的學(xué)習(xí)，從理論教學(xué)到實(shí)踐操作，從ASC企業(yè)實(shí)習(xí)到項(xiàng)目組期終考評(píng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須符合教育部 《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》和《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》的要求；嚴(yán)格按照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)方用人要求進(jìn)行培養(yǎng)、約束學(xué)生，以班級(jí)為統(tǒng)一單位，把班級(jí)分成若干個(gè)小組，把每個(gè)小組按企業(yè)班組長(zhǎng)進(jìn)行命名（如命名總監(jiān)、主管等）；二是學(xué)習(xí)思想觀念的轉(zhuǎn)變，即學(xué)生的身份由學(xué)生——到準(zhǔn)員工——到員工的轉(zhuǎn)變，既而成為合格的企業(yè)建設(shè)者。

2.1.3 真實(shí)化管理學(xué)生的實(shí)習(xí)

在ASC企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，嚴(yán)格遵守企業(yè)方管理制度，從日常的出勤、吃飯、加班等方面都要與企業(yè)員工同步，讓學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到企業(yè)的員工的工作方式、工作要求、工作習(xí)慣。委托企業(yè)管理者嚴(yán)格按企業(yè)運(yùn)行要求及員工管理要求執(zhí)行，在學(xué)院教育教學(xué)及班級(jí)管理中，模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)中員工管理模式，把各個(gè)工作崗位的制度要求與學(xué)院大學(xué)生管理制度結(jié)合，讓學(xué)生真實(shí)地感受未來(lái)工作崗位的要求。

2.2 企業(yè)專家參與班級(jí)制度建設(shè)

班級(jí)制度建設(shè)包含兩個(gè)方面， 即班級(jí)制度建設(shè)和班級(jí)組織形式。班級(jí)的制度建設(shè)與企業(yè)的制度建設(shè)有不同之處，根本的區(qū)別是企業(yè)的制度可以將經(jīng)濟(jì)收入融入到執(zhí)行過(guò)程中，具有強(qiáng)制性，企業(yè)制度的制定一般是管理者，體現(xiàn)管理者的意志。

3 建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)

3.1 專業(yè)化的課堂

3.1.1 學(xué)情分析

上海通用ASEP班學(xué)生是由ASC企業(yè)在大專二年級(jí)中選拔組建的，已經(jīng)在一年級(jí)中學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生來(lái)自學(xué)院各汽車專業(yè)系部，基礎(chǔ)各不相同，在通用班上課內(nèi)容為A1--A9 九個(gè)模塊，內(nèi)容涵蓋了汽車構(gòu)造、汽車故障診斷及汽車網(wǎng)絡(luò)等課程，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，學(xué)生不能有效地進(jìn)行消化、吸收汽車專業(yè)知識(shí)。

3.1.2 課程分類

目前我們采取的教學(xué)方法，把A1——A9教學(xué)模塊進(jìn)行分類，構(gòu)造、維護(hù)分一大類，電控電子分一大類，故障診斷與應(yīng)用分析分一大類。endprint

3.1.3 教學(xué)方法及教學(xué)組織

通用項(xiàng)目的教學(xué)組織體現(xiàn)三個(gè)方面的特點(diǎn)，一是課堂中師生互動(dòng)性多，二是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言多，三是學(xué)生的創(chuàng)新性思想多。

3.2 學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是以通用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為大綱、以通用手冊(cè)為準(zhǔn)則、以通用總部贈(zèng)送的教學(xué)車輛、教學(xué)總成為載體的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.3 教學(xué)案例現(xiàn)場(chǎng)化

汽車教學(xué)案例分析通過(guò)“三級(jí)”教學(xué)模式完成，一級(jí)是學(xué)生在站點(diǎn)中的工作案例，進(jìn)行實(shí)習(xí)日志的填寫加工后做出分析；二級(jí)是在站點(diǎn)進(jìn)修與實(shí)習(xí)師傅溝通后整理的實(shí)踐案例經(jīng)驗(yàn)；三是教材及手冊(cè)中提及的故障案例進(jìn)行升級(jí)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐工作，理解汽車故障產(chǎn)生的原因、規(guī)律、及邏輯診斷思路。

4 開展班內(nèi)各種技能活動(dòng)

選拔班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生推薦給系部與學(xué)院，參加湖南省、全國(guó)技能大賽，在技能大賽中體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值與項(xiàng)目的魅力。同時(shí)對(duì)項(xiàng)目及專業(yè)重新定位，提升學(xué)生在品牌班級(jí)的榮譽(yù)感與使命感。在班級(jí)專項(xiàng)技能競(jìng)賽中，我們選取日常在ASC企業(yè)中常做的項(xiàng)目——汽車信息與車輛保養(yǎng)（課程A9），比對(duì)維修手冊(cè)的熟悉程度、比對(duì)日常車輛養(yǎng)護(hù)的專業(yè)程度、比操作的規(guī)范程度；在綜合素養(yǎng)的競(jìng)賽中，我們選取通用汽車文化展示與個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)展示來(lái)體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格；在ASC企業(yè)參與的個(gè)人評(píng)價(jià)中，由ASC企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)在企業(yè)名義進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，取得了良好的競(jìng)技效果，企業(yè)專家在參與班級(jí)管理過(guò)程中，也體會(huì)到學(xué)生對(duì)企業(yè)的感情與建設(shè)。

5 結(jié)語(yǔ)

品牌班級(jí)的建設(shè)，是學(xué)院以汽車專業(yè)為核心的建設(shè)展示，執(zhí)行好上海通用總部的各項(xiàng)工作安排，從學(xué)生的選拔與日常的教育教學(xué)抓起，從學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成及員工的崗位標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，透露出品牌班級(jí)建設(shè)的生命力，使學(xué)生身在其中體會(huì)到項(xiàng)目教育教學(xué)的無(wú)窮魅力。我們得到獲得六贏：學(xué)生得到實(shí)惠，家長(zhǎng)得到滿足，企業(yè)得到人才，學(xué)院得到辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)得到認(rèn)可，通用品牌得到美譽(yù)。

總之，建設(shè)具有濃厚企業(yè)文化氛圍的班級(jí)，是幫助高職院校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)背景、 端正學(xué)習(xí)態(tài)度、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要手段，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的必要途徑。經(jīng)過(guò)數(shù)年的企業(yè)文化的深入到品牌班級(jí)建設(shè)的成功案例說(shuō)明，開展深度的校企合作是實(shí)現(xiàn)品牌班級(jí)建設(shè)與企業(yè)文化相融合的根本保證，是優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)能力的途徑之一。

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