徐明

摘 要：我國是一個制造業大國，但卻不是一個制造業強國，實現這一角色的轉變，就需要高職學校為社會輸送更多具有工匠精神的人才，適應市場競爭需要，不斷推動制造業的發展，高職教育過程當中一定要注重學生“工匠精神”的培養，以工匠精神為基本的教書育人的精神支柱，不斷推動實訓課程的進一步發展。

關鍵詞：實訓課程 工匠精神 人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）10-0047-01

高職院校培養學生的工匠精神主要從四個方面出發，首先要注重對專業課程的培訓，讓學生能夠掌握基本的專業知識；其次教學內容要貼合學生學習實際狀況，教師對學生密切關注，發現學生問題；另外，尤其是實訓課，更加要注重培養學生的實踐能力和操作能力，落實工匠精神的教育；最后，重視高職院校的校企合作教學模式，充分發揮實訓課程的有效性，促使學生掌握專業技能的同時具備實踐操作能力以及就業適應能力。下面就實訓課程開發中學生的工匠精神培養就進行簡單分析。

1 構建課堂教學模范，培養學生工匠精神

在中職院校的教師一定要緊抓課堂教學不放，在對本專業學生進行充分的了解后，綜合考慮學生的成長特點以及所需的專業素養，制定符合學生認知水平的教學內容，不斷實踐，促使學生更加快速的掌握知識，從而學生能夠在教師的指導下，不斷豐富精神世界，合理利用課堂學習。教師利用課堂還可以培育學生的職業道德和素養，促使學生能夠在敬業愛崗、遵章守紀、樂于奉獻，具有誠信意識與服務意識、良好的團隊合作精神不斷熏陶下，充分發揮工匠精神的積極作用，促使學生的工匠精神更好的為專業知識服務，教師在課堂開展教學活動時，更加要發揮“工匠精神”，對學生傳道、授業、解惑，同時綜合考慮學生的學習現狀，對每一個學生都進行有效教學，以此不斷激勵學生前進，促使學生熟練應用到日常實踐活動中，在潛移默化中對學生產生積極影響。教師組織好課堂很關鍵，所以教師自身更應當具備工匠精神，不斷加強自身的教育，具備更高的能力和水平教育學生，為學生樹立教學榜樣，更好地開展教學活動，培養學生的工匠精神，推動職校實訓課程的進一步發展。

2 合理劃分班級規模，促進學生自我完善

高職學校的學生大都具備某一項專業的操作技能，這對學生學習來說，就需要精益求精，有些學校存在一些現象，為了節約教學成本，經常通過公共課教學方式開展技能傳授，人數多，教師少的現象較為普遍，學生容易產生渾水摸魚的想法，對專業技能的學習不努力，針對這一現狀，筆者認為開展小班化的專業課程教學會更加要有效，更能促進學生發揮工匠精神，提升專業技能，尤其是在操作性強，實踐能力高的課程上表現的最為突出。比如機械制圖課程的學習，學生的水平參差不齊，對機械制圖的掌握度不同，小班化的教學更加能夠讓教師充分了解每個學生的學習特點，有針對性地制定教學計劃，促使學生的機械制圖能力得到提升。教師通過小班化的教學，更加能夠對學生的不足及時指導和幫助，促使學生能夠在實踐互動中不斷完善自身，促進自身的發展和完善，這就是工匠精神的體現，在實踐中增強自身的能力。教師要認識到學生通過實訓課程的培育，不僅可以提升就業率，又能增強實踐能力，積累就業經驗，不斷增強自身競爭力。對于高職院校的學生來講，實踐經驗的積累比理論知識的學習更加重要。

3 積極開展實訓課程，增強學生實踐能力

學生是否具備工匠精神是在具體的實踐活動中體現的，學生的能力以及職業道德素養都要在一定的教學環境下進行，促使學生在真正就業時，發揮工匠精神，增強職業修養。學生在高職院校中的實踐操作就是從實訓課程開始的，教師一定要注重平時實踐操作課程中的職業精神的培養，讓學生在實踐活動中，感受“工匠精神”的意義所在。教師可以充分發揮實訓課的有效性，為學生布置教學任務，讓學生在實訓任務的完成過程中不斷探索知識，積累經驗。例如，在職校計算機專業中教師模擬實際的工作環境，使得學生能夠把手、心、腦互相結合起來，共同行動，以學生為中心，培養學生的綜合職業能力。計算機教師可以根據不同的教材內容制定合理地教學計劃，模擬教學環境，讓學生有一種置身其境的感覺，通過計算機的模擬教學，讓學生能夠對于一些抽象性質的理論有著具體的形象感知，從而達到對計算機知識的合理應用，學生在實踐過程中，就會感受到工匠精神的帶動，促使學生能夠不斷積累經驗，獲得職業素養。

4 加強校企合作教學，提高學生就業能力

我們的高職學校對于人才的需求目標很明確，就是要隨著企業的發展不斷地拓展專業技能，以便適應更加嚴峻的挑戰，在實訓課程中加強學生的工匠精神就要合理利用現有的校企合作教學模式，促使學生更加快速的掌握專業技能，提升職業素養。學生可以在企業中增強適應社會的能力，在學校中不斷培育專業技能和職業素養。教師不僅要注重對學生的工匠精神實訓課程的培訓，更加要注重理論與實踐互相融合，促使學生能夠在實訓課程中學習專業知識以及實踐能力，不僅在教學中引導學生專業技能和工作崗位的有效銜接，還要積極利用校企合作的優勢，引進先進的教學工具，讓學生更加快速的掌握技能，增強學習意識，運用到平時的課堂教學過程中，能夠要求學生能夠把這些知識運用到實際操作中，切實提高學生的理論聯系實際的能力，同時我們的學校還要及時的對學生的表現作出相應的評價，讓學生能夠進入企業前，意識到自身問題所在并且及時糾正，對于一些表現優秀的學生給予鼓勵和支持，讓學生能夠更有信心的參與就業，發揮工匠精神的有效性。

5 結語

在實訓課程中就加強學生的工匠精神培育，有助于學生在掌握專業技能的同時具備職業道德素養，成為高素質的就業人才，同時增強對學生的工匠精神培育能夠在以后的就業更加快速的適應就業環境，不斷增強自身競爭力，進一步為我國的社會主義現代化建設作出貢獻。

參考文獻：

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