初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的思與行

蘇小偉

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在一定程度上受教師評(píng)價(jià)方式的影響。學(xué)生思考、探索活動(dòng)、克服難題等等教師都要展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。為了促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的綜合提升，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)的方式方法有很深刻的理解。本文對(duì)初中英語(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)在課堂上的使用方式展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0101-01

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師要綜合各方面的信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要針對(duì)不同的情況，采取準(zhǔn)確合理的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)。在現(xiàn)階段教學(xué)背景下，能夠靈活使用教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)是教師魅力所在，更是初中英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)性體現(xiàn)。但是初中英語(yǔ)教師在使用教育評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候并沒(méi)有考慮多方面的因素，往往根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)，這不能真正起到教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。

1 教師要選擇合理時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是一個(gè)完整的知識(shí)體系構(gòu)建過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中任何情況任何時(shí)間都可能有教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。因此，教師在發(fā)現(xiàn)有合適的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)時(shí)，要及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，使用層次性比較高的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)。利用這種方式，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)知道自身接下來(lái)應(yīng)該怎樣做。

英語(yǔ)教學(xué)工作，不是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力就可以看到明顯的收獲的，而是要經(jīng)過(guò)一段周期的努力之后，才能夠真正看到效果，因此，教師就需要對(duì)學(xué)生有耐心，鼓勵(lì)學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生才能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以更加輕松地使用英語(yǔ)語(yǔ)言。新課程背景下，課堂主體已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，教師也應(yīng)該重視這一點(diǎn)，在課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生能夠積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就可以給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，然后在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)和認(rèn)知方法。

在初中英語(yǔ)課堂上，教師首先應(yīng)該考慮的，就是學(xué)生是否參與到本節(jié)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在后續(xù)的英語(yǔ)課堂中可以更加積極。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)之后，會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)的自信，這就學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有幫助的，因此，在使用教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候，要盡可能對(duì)學(xué)生提出鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

英語(yǔ)課堂上要進(jìn)行有關(guān)的問(wèn)題提問(wèn)，當(dāng)有學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答的時(shí)候，無(wú)論學(xué)生的答案是否優(yōu)秀，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，然后才是客觀地對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。初中英語(yǔ)教學(xué)，教師還需有意識(shí)地建立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，例如在進(jìn)行教材內(nèi)課文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，然后闡述課文的主旨，教師在根據(jù)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2 根據(jù)學(xué)生特征、展開(kāi)針對(duì)性評(píng)價(jià)

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，受成長(zhǎng)環(huán)境以及行為習(xí)慣的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定差異。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要考慮到這方面的因素，不能將所有學(xué)生都放在同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上面，而是要結(jié)合不同學(xué)生的特征，靈活的進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，所有學(xué)生都能夠享受到公平的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂效率是極好的。

在初中英語(yǔ)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生流利的口語(yǔ)能力也是非常重要的，因此，英語(yǔ)教師常常會(huì)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)課文進(jìn)行朗讀。但是大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音并不是十分標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致在進(jìn)行課文朗讀的時(shí)候差異非常明顯，對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是需要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以提高一點(diǎn)，但是對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師適當(dāng)放寬評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)同時(shí)是很有利的。

初中英語(yǔ)教學(xué)，采取朗讀教學(xué)的形式，不僅學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)得到穩(wěn)步提升，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求程度也會(huì)有一定程度的上升，這種學(xué)習(xí)心態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有提高，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)的也會(huì)提高許多。

3 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要使用準(zhǔn)確

初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了要考慮學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等各方面因素之外，還需要考慮自身使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。在初中英語(yǔ)教師的角度上出發(fā)，教師需要實(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并且還要針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供適當(dāng)思考問(wèn)題的空間，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在師生之間就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行溝通的時(shí)候，部分學(xué)生往往非常緊張，說(shuō)出的話語(yǔ)往往也是未經(jīng)思考的，教師如果直接就這種情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種，“被冤枉”的感覺(jué)，從而自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就會(huì)被削弱，并且，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)更加排斥與教師進(jìn)行交流，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師一定要考慮到學(xué)生在當(dāng)前的心理和情緒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理或者情緒問(wèn)題時(shí)，教師切不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目評(píng)價(jià)，而是先要將培養(yǎng)學(xué)生正確的心態(tài)作為首要工作。在這之后，保證學(xué)生不受負(fù)面影響的情況下，才可對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能夠保證教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，想要加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，英語(yǔ)教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用條件，在何種條件下使用何種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，已經(jīng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確等等。利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生主觀能動(dòng)性就能夠得到展現(xiàn)，教師不用白白浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，這對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)狀態(tài)下的課堂教學(xué)效果是非常有幫助的。

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