關于運用信息技術提高學生英語學習效率的研究

邱裕仁

摘 要：信息技術憑借其資源多，操作簡單，速度快的特點，大大提高人們的日常生活效率。作為當代英語教師，結合英語以從結構到功能為編寫體系的特點，在教學中，將信息技術運用到課前預習，課中傳授，甚至是課后鞏固中，能大大提高學生的學習效率，使得學生的英語學期起到事半功倍的作用。

關鍵詞：小學英語 多媒體 學習效率

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0200-01

1 優化課前預習，提升學習效率

在傳統的教學中，英語的課前預習似乎是一件令老師和學生都頭痛的事情，作為老師希望學生能夠很好的預習，以便提高課堂效率，但是由于英語屬于第二外語，缺少特有的語言環境，單純的讓學生預習，學生會感到無從下手，利用課堂時間提前帶讀，又浪費了課堂的有效時間，學習效率大大降低。作為學生，面對老師提出的預習要求，想要完成，但是又沒有有效途徑去完成，只能浪費寶貴的學習時間。因此英語的預習陷入一種兩難的局面，往往無法提高學生的學習效率。將信息技術引入到英語學習的課前預習中，能大大提高學生預習的學習效率，信息技術具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能，而計算機入網后的信息量大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。在課前預習時，合理的運用信息技術，能高效的幫助學生完成預習，提高學習效率。

1.1 視聽結合，讓學生開口說

信息技術對于提高學生預習的學習效率有一個得天獨厚的優勢就是可以把單一作用于學生的文字，變為集文字，圖像，動畫，聲音等綜合傳遞知識的方式。英語教育的教學目標之一就是提高學生聽說能力，而作為第二外語的英語缺乏先天的語言環境，在開展教學時，教師可以利用多媒體技術，利用圖片和聲音的結合，刺激學生的思維，視聽結合，讓學生開口說英語。

1.2 及時反饋，讓學生明白學

學生在課前預習的時候是他們自主學習的時候，但是在這一過程中也是學生充滿各種問題的過程，在自主學習的過程中學生可以使用多媒體直接作用于感官的文字、圖形圖像、動畫、聲音和視頻去幫助自己理解。傳統教學中學生進行預習學習往往當遇到問題的時候沒有條件自主的去完成問題的研究，只有通過課堂教師的講解能得到解決，這樣也是學習效率低下的一個表現。

2 優化教學過程，提高學習效率

傳統的英語大都是“一統式”教學方式，學習基本靠課堂，教學也會顯得單調、枯燥。多媒體教學方式的介入可以化抽象為形象；化靜為動，把圖像、動畫、聲音融合，從而創造出不同以往、豐富多彩的教學環境，讓學生盡快的融入課堂學習、提高學習體驗，使得英語學習更加形象、生動，讓學生能夠積極主動的參與，提高學習效率。

在小學英語課堂教學中使用多媒體技術能夠打破傳統教學傳授知識的束縛，可以把難以掌握的重點與難點更加清晰的呈現在學生面前。比如：在小學英語顏色教學中有“brown、yellow”等顏色學習，學生要想記住這些表示顏色的單詞漢語意思。如果是在傳統的教學中驕傲是必須使用漢語進行，但是在多媒體教學中教師可以通過FLASH動畫，這樣整個過程中教師無需使用漢語解釋，學生只要通過動畫就能進行記憶學習。學生在思考問題時候也不需要在頭腦中先進行英漢互譯，直接可以用英語的思維方式思考，這樣能大大提高學習效率，及時讓學生明白。

就如在英語動物單詞教學中，傳統的教學無非是拼讀、背誦、默寫，教師需要在黑板上密密麻麻的書寫各種重要的單詞、以及對話、句式等等，學生在整個過程中難免會覺得乏味，無法長時間的集中注意力。但是使用了多媒體動畫卻能讓學生眼前一亮，教師可以通過多媒體為學生創造一個課堂動物園畫面進行教學，在課堂上學生能看到一個活靈活現的場景。學生在學習的過程中就像在逛動物園一樣，不同聲音、畫面、動畫情境的創設使得抽象、枯燥的單詞學習具體形象化，相同時間內能讓學生接觸到更多的知識，又能清楚、規范展現，開闊了學生的視野、擴充了課堂信息從而大大吸引了學生的注意力，提高了課堂學習的效率。

3 優化學習效率，提高學習效率

小學英語教學的主要任務就是培養學生的閱讀、聽力、理解的能力，利用多媒體教學適當的用動畫、影片和聲音對學生的學習氛圍就行調節。通過把多媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，使學生既能看得見又能聽得見，并且形式也會活潑多樣。這樣的感官、視聽刺激對小學生的英語學習來說是行之有效的，高效的吸引學生的學習注意力，優化他們的課堂學習效率，達到學習效率的提升。

在小學英語教學中，對學生來說直觀的教學肯定會比枯燥的講解有效。利用生動形象的多媒體教學手段進行教學使學生身臨其境，產生學習的好奇感，增加學生集中注意力的時間，更能加深學生對所學知識的印象、理解。比如：在學習bread、rice、sandwich、hotdog時，教師可以為學生創設一個餐館的情境，可以安排顧客、服務生等場景讓學生充當其中的角色，引導學生說“Do youlike some…”這時教師就可以放出這些東西放大的圖片，配以逼真的形象、鮮艷的色彩，學生的注意力肯定會集中在這時的情境中。教師就能引導學生進行簡單的口語交際，慢慢一步一步的讓學生去進行拼讀，再到記憶；相信通過這樣的記憶方式學生肯定會印象深刻。

總之，在現代的教學中多媒體的出現大大的為我們的英語學習提供了便利，能更好的發展學生英語學習的聽、說、讀、寫能力。最大程度上體現學生學習主人翁的地位，使小學階段的學生英語學習更全面，為以后的英語學習打下堅實的基礎。多媒體技術在英語課堂的運用不僅是優化了學生的自主學習，更能極大的優化教師的課堂教學，在原有的基礎上更是對學生學習效率再一次的優化。endprint