《年月日》說課設(shè)計

金本太

【摘 要】《年月日》是學生在已經(jīng)理解、掌握時、分、秒的有關(guān)知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來學習的。本課在整個小學數(shù)學教學內(nèi)容中具有上承“時、分、秒”，下啟“量與計量”的橋梁和紐帶作用。

【關(guān)鍵詞】說課 設(shè)計 年月日

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.184

學生在一、二年級學會了看鐘表，認識了時、分，三年級上冊認識了秒。通過對學生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：隨著生活的積累，學生已經(jīng)感受到計量時間的單位不僅限于時、分、秒，還有像年、月、日這樣的更大的單位；同時，有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，雖然沒有在課堂上系統(tǒng)學習過，但在生活中已經(jīng)有了一些零散的、模糊的認識。

教學目標：根據(jù)對教材和學生的分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定以下教學目標：

1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及全年天數(shù)。

2.學生能自主探索閏年出現(xiàn)的規(guī)律，學會判斷閏年的方法。

3.在自主探究、合作交流的過程中讓學生獲得情感體驗，并結(jié)合教學情境培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

教法：依據(jù)《數(shù)學課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念。我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，采用多媒體輔助教學，運用情景教學法、探索發(fā)現(xiàn)法等教學方法，通過學生自主探究，合作交流，共同分享等活動，引領(lǐng)學生經(jīng)歷一次“自主梳理——研究發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用拓展”的過程。

教學過程：為了完成本課教學目標，讓學生在知識上有新的收獲，培養(yǎng)學生的情感，我的教學過程是：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

開課之初，我富有激情地說：“同學們，每當看到五星紅旗冉冉升起，我們心中充滿了幸福和自豪。你們知道我們祖國誕生在哪一年？哪一月？哪一日？”估計學生會搶著回答“1949年10月1日”?！笆前?！這是一個非常有意義的日子。誰能說說你最難忘、最有意義的日子？”估計學生會說兒童節(jié)或自己的生日等特殊的日子。此時我將順勢而導，引出課題：“剛才同學們說的這些日子里提到了時間單位年、月、日。它是比時、分、秒更大一點的時間單位，今天，我們就一起來研究年、月、日。”這時板書課題。

這樣的設(shè)計，一方面是從兒童的心理特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也是聯(lián)系學生的生活實際，把數(shù)學的學習置于實際生活的背景下，感受數(shù)學學習的價值。

二、自主梳理，探究新知

（一）喚起回憶，初步感知

我先設(shè)問：“關(guān)于年月日，你知道些什么？”短短的一句話將喚起了學生對已有知識的回憶。

這樣的設(shè)計不僅有利于調(diào)動學生的原有經(jīng)驗，還能很快找到新知的生長點，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，有利于學生用原有經(jīng)驗來建構(gòu)新知。

接著，我借助不同年份的年歷卡，要求學生自主梳理關(guān)于年、月、日的基本知識。在自主梳理的基礎(chǔ)上，完成自主學習單；找出規(guī)律，得出結(jié)論。讓學生在全班交流，從而使學生比較系統(tǒng)地掌握年月日之間的關(guān)系。

在交流的過程中，如果有學生提出“為什么七、八月連續(xù)兩個月是大月”和“二月份的天數(shù)比較特別，為什么最少？”時，我將向?qū)W生講述古羅馬皇帝愷撒的故事，讓學生體驗到數(shù)學的有用，數(shù)學的有趣。然后，我借助拳頭記憶、歌訣幫助學生記住各月的天數(shù)。

（二）難點突破

為了有效突破判斷閏年這一教學難點，我設(shè)計了二月歷，首先讓學生圈出閏年的年份數(shù)，再觀察閏年出現(xiàn)的規(guī)律。學生紛紛發(fā)言，有的學生會說閏年出現(xiàn)的規(guī)律是：三個平年后將出現(xiàn)一個閏年；也有的學生會說閏年出現(xiàn)的規(guī)律是：每4年有1個閏年。根據(jù)學生的回答，我進一步提出一個挑戰(zhàn)性的問題：“公歷年份數(shù)和4有什么關(guān)系呢？”引導學生從計算的角度來探尋判斷的方法，最終得出結(jié)論。然后，我向?qū)W生介紹百科知識，幫助學生理解“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，從而建構(gòu)知識體系。

這樣的設(shè)計，能讓學生親身經(jīng)歷、大膽猜想，動手驗證，自主發(fā)現(xiàn)判斷閏年的方法，能讓學生的創(chuàng)造力得以充分的展示，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）拓展深化

通過以上環(huán)節(jié)，在學生完成本節(jié)課教學目標的基礎(chǔ)上，我因勢利導提出了：“除了用年、月、日、時、分、秒計量時間以外，你還知道其他的計時方法嗎？”估計學生會說中國古代的燃香計時法、民間常用的24節(jié)氣等。通過學生交流、教師指導讓學生明白：“時間是可以計量的”、“計量方法的也是多樣性的”“統(tǒng)一計量標準是人們溝通和交流的需要?！边@樣的設(shè)計既拓展了學生的知識面，又使學生受到了數(shù)學思想方法的熏陶。

三、巧設(shè)練習，建構(gòu)體系

在新課后，我借助學生生活實際，結(jié)合近期在社會生活中發(fā)生的大事，設(shè)計了一組具有趣味性、開放性、聯(lián)系實際的習題，幫助學生進一步明晰年月日間的關(guān)系，從而建構(gòu)知識體系。

四、課堂總結(jié)，升華知識

我提問“學到了這里，你知道了年、月、日，哪些新的知識？讓學生談體會，談收獲；然后我對學生說：時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得大進步。最后用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”來結(jié)束這節(jié)課的學習。

這樣設(shè)計的目的是本著“小課堂，大社會”的教育理念，對學生進行愛惜時間的思想教育，體現(xiàn)了數(shù)學教學的人文性。在學生談體會，談收獲的同時，引導學生對自己及他人進行正確的評價，從而使學生能夠正視自己的進步與不足，為學生的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。

五、板書設(shè)計

我的板書是我和學生共同完成的，直觀形象，一目了然，突出了重難點，有利于學生更好地鞏固和掌握本課所學的知識。

板書設(shè)計：一年有12個月大月：1，3，5，7，8，10，12各月份，都有31天；小月：4，6，9，11各月份，都有30天；二月：平年28天，閏年29天平年全年365天；閏年全年366天

總之，我想通過以上環(huán)節(jié)的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。endprint