虛擬社會學習：實踐和檢驗有效英語學習的途徑1

陳正倫

虛擬社會學習：實踐和檢驗有效英語學習的途徑1

陳正倫

（西華師范大學 外國語學院，四川 南充 637009）

英語國家的網絡不再是單純的資源集結，而是比較成熟的虛擬社會。中國的教育信息化發展、互聯網超越時空的特點給中國英語學習帶來了類本土的英語語言文化環境，能夠實現外語學習相對于二語學習才具備的真實語境與社會互動。積極鼓勵和幫助學習者進入虛擬真實的英語社會文化環境，激發學習者國際交流動機，幫助學習者通過社會活動開展自主的個性化學習，使之通過閱讀、傾聽、觀察、模仿、體驗、反思等學習行為有效提高自身英語水平，實現我國英語教育的跨文化交流學習目標。

互聯網；英語虛擬社會；社會學習；英語水平；跨文化交流

隨著全球日新月異的信息技術更新、互聯網的迅猛發展以及我國信息基礎設施的普及，全球越來越即時地聯系在一起［1-2］。國際政治、經濟、人口、教育、文化等資源的交流渠道、對象、頻率、廣度、深度都得到了前所未有的相互滲透和發展，全球化向縱深發展。

以信息技術為基礎的互聯網對中國英語教育也產生了持續影響。國家中長期教育改革和教育發展綱要（2010-2020）明確提出了信息技術與中國教育融合的要求，信息技術能力和信息素質已成為當代英語教師不可或缺的基本素質［3］。從文獻來看，英語教育信息化研究主要集中表現在四個方面［4-5］：（1）以信息技術為基礎、以語言技能訓練為目標的遠程交換項目；……