論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

張澤

摘 要：文章的研究中，采取了文獻研究及走訪調(diào)查的方式對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中高校輔導(dǎo)員的作用展開了研究，并通過此次研究得出，高校輔導(dǎo)員加強與學(xué)生之間的溝通，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這個重要的人生階段給予適當?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，有助于幫助大學(xué)生更好的認識和定位自己的職業(yè)，幫助大學(xué)生樹立更加專業(yè)、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，這種模式不僅有助于提升輔導(dǎo)員的管理水平，也能夠培養(yǎng)出更加符合社會需求的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；輔導(dǎo)員；職業(yè)規(guī)劃

1開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

大學(xué)生進入大學(xué)校園后，便一直在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下成長、學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最多的人，無論是在學(xué)術(shù)上還是價值觀的形成上，都會潛移默化間給學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。輔導(dǎo)員不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，還對學(xué)生的生活、心理發(fā)展以及就業(yè)規(guī)劃加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在大學(xué)期間樹立正確的人生價值觀，用積極向上的態(tài)度面對生活，主動學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識及其他知識。在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中，輔導(dǎo)員需要就學(xué)生個人的興趣愛好及專業(yè)特點，分析學(xué)生將來可能發(fā)展的就業(yè)方向，或者最可能發(fā)展的方向，引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并逐漸完善職業(yè)生涯規(guī)劃，使其更具科學(xué)性、專業(yè)性。所以說，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中具有很大的促進作用。

2大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃不具針對性與專業(yè)性

由于大學(xué)生對于社會及自身能力的了解不夠全面，因此在職業(yè)生涯的規(guī)劃上不具備針對性，高校對于學(xué)生的輔導(dǎo)方式也沒有加以區(qū)別，對所有學(xué)生采取相同的就業(yè)指導(dǎo)方式，使得輔導(dǎo)效果十分低下。沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及身心發(fā)展情況進行專業(yè)的輔導(dǎo)，使得學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃存在較多本質(zhì)性的缺陷。

2.2不具有良好的實踐性

較多的大學(xué)生的知識來源主要為課堂或者課外閱讀，而實踐經(jīng)驗十分短缺，因此在職業(yè)生涯的規(guī)劃上，會不夠?qū)嶋H。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程的開展方式為公開性開展，雖然對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了相應(yīng)的理論知識，但是實踐作用卻很小。再加上應(yīng)試教育的大趨勢下，學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的較多是為了升學(xué)，將大部分的時間用于理論知識的學(xué)習(xí)，而將這些理論知識用于社會實踐或者參加社會實踐學(xué)習(xí)的機會很少，因此導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐性作用微弱。

2.3間隙式的規(guī)劃，不具連續(xù)效果

大學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃時，多數(shù)為某一時刻想起了某一項內(nèi)容，然后對自己的規(guī)劃加以相應(yīng)調(diào)整，甚至有的高校在大一至大三階段根本沒有對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃加以任何指導(dǎo)，直到大四，面臨畢業(yè)與就業(yè)問題時，才對自己的職業(yè)生涯進行簡單且倉促的規(guī)劃，使得職業(yè)規(guī)劃的連續(xù)性較差，規(guī)劃的作用不顯著。

3高校輔導(dǎo)員對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用

3.1針對性與專業(yè)化的輔導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員在校園內(nèi)扮演著多種角色，除了要培養(yǎng)學(xué)生的思想價值觀的正確取向，還要關(guān)心學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活及未來的職業(yè)走向。高校教育體系中，做好職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生的未來發(fā)展有很大的作用。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與指導(dǎo)的相關(guān)課程，主要是為了幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，促進學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展。因此，這一點與思想教育工作具有很大的相似或相同之處。輔導(dǎo)員在開展思想政治工作時，會結(jié)合學(xué)生的各個方面考慮，是奠定學(xué)生正確價值觀建立的基礎(chǔ)。所以，輔導(dǎo)員將帶動學(xué)生對自身的實際情況及未來發(fā)展方向進行思考，從而使得輔導(dǎo)更具針對性與專業(yè)化。

3.2連續(xù)性的輔導(dǎo)

目前，大多數(shù)高校開展的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)均不具連續(xù)特征，許多更是沒有開設(shè)，因此急需對其連續(xù)性進行加強。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的大一時期，輔導(dǎo)員應(yīng)對班級管理制度加以修整和完善，為學(xué)生灌輸一些基礎(chǔ)的職業(yè)規(guī)劃知識。并于大二時期，不斷加強學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃知識的了解程度，采取多種方式讓學(xué)生了解自己的興趣愛好與發(fā)展需求，了解當前的社會環(huán)境，進而在大一的規(guī)劃基礎(chǔ)上對自己的發(fā)展目標進行適當調(diào)整，使其更加科學(xué)、專業(yè)。大三學(xué)期里，由于學(xué)生在大一、大二階段得到了輔導(dǎo)員的良好輔導(dǎo)，自己正確的社會價值取向也逐漸形成，職業(yè)生涯的規(guī)劃也相對完善。但是輔導(dǎo)員還需要針對每個學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中存在的部分漏缺點加以輔導(dǎo)，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容。學(xué)生進入大四學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，會不斷地對自己的就業(yè)目標進行完善，輔導(dǎo)員需要在此期間做好學(xué)生的成才管理工作，根據(jù)學(xué)生自己確立的發(fā)展方向不同給予輔導(dǎo)，幫助學(xué)生分析該發(fā)展方向的社會現(xiàn)狀及未來的大概環(huán)境，幫助學(xué)生評估自己的職業(yè)規(guī)劃價值。綜合本小節(jié)分析，在對學(xué)生的就業(yè)進行指導(dǎo)時，應(yīng)保證整個工作開展的連貫性、專業(yè)性以及科學(xué)性。

3.3實踐性輔導(dǎo)

大學(xué)生畢業(yè)后面對的是企業(yè)，所以要具有將自己所學(xué)的理論知識融入實踐的能力，保證自己順利開展工作。那么，在校期間，輔導(dǎo)員對于學(xué)生就業(yè)加以指導(dǎo)時，不能缺少了實踐性輔導(dǎo)。在當前的很多高校就業(yè)指導(dǎo)中，普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生的未來發(fā)展。所以說，在進行輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)員必須要隨時觀察就業(yè)動向，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，使得社會實踐與第二課堂的優(yōu)勢得到更好地發(fā)揮。例如相關(guān)的藝術(shù)節(jié)的開展等活動。在學(xué)生參加這些實際活動時，輔導(dǎo)員應(yīng)積極了解學(xué)生的心理變化，提高活動開展的意義。

4結(jié)束語

隨著國家對教育的不斷重視，我國高校教學(xué)課程的安排也更加合理，更加滿足社會發(fā)展的需求。高校輔導(dǎo)員作為陪伴大學(xué)生整個大學(xué)生涯的重要引路人，無論是在大學(xué)生價值觀的形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及職業(yè)生涯的規(guī)劃方面，都起著舉足輕重的作用。對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指引，對于幫助學(xué)生更快更好的找到符合自身的工作意義非凡，所以說，高效輔導(dǎo)員一定要發(fā)揮自身的積極作用，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念。

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