探討小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的策略

張麗娜

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)課程中的重點(diǎn)學(xué)科之一，而閱讀則是語(yǔ)文課程中必不可少的內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)的核心和重點(diǎn)。教師對(duì)于小學(xué)生課外閱讀進(jìn)行正確的引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和水平，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的方式進(jìn)行正確引導(dǎo)，以促進(jìn)其整體成績(jī)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生語(yǔ)文；課外閱讀；策略

“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生：“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。”讀好的文章確實(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。但要想豐富自己的精神世界，提高文化品位，還必須要讀整本書(shū)。現(xiàn)在市面上出版書(shū)籍眾多，魚(yú)龍混雜，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇圖書(shū)非常重要。同時(shí)，我們也要考慮小學(xué)生的興趣愛(ài)好，允許學(xué)生在完成指定的課外閱讀任務(wù)的前提下，自由選擇自己喜歡的書(shū)籍，從而更好地激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，使他們根據(jù)自己的需要在閱讀中攝取更多的營(yíng)養(yǎng)。下面主要從四方面談?wù)勔龑?dǎo)小學(xué)生正確課外閱讀的策略。

一、選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的課外閱讀興趣，讓那些方塊字吸引住學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，真正讓課外閱讀成為他們心靈的語(yǔ)言。然而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，并非一蹴而就，也不能立竿見(jiàn)影。學(xué)生貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，必須諄諄善誘。例如，舉行故事會(huì)，對(duì)于不愿課外去閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事沒(méi)有負(fù)擔(dān)，反而聲情并茂的故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)古今中外名人、書(shū)籍中動(dòng)人的故事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，故事后書(shū)中名人不知不覺(jué)給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，引導(dǎo)他們向人物學(xué)習(xí)。同時(shí)也激發(fā)了他們讀課外書(shū)的欲望。又如，開(kāi)展朗誦會(huì)，在學(xué)生閱讀到精彩篇章之后，舉行學(xué)生朗誦比賽，這樣不僅提高了學(xué)生的朗誦水平，又提高了學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

二、善于挖掘和語(yǔ)文課文相關(guān)的課外讀物，豐富學(xué)生的知識(shí)

教師在教學(xué)語(yǔ)文課文時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦和課文相關(guān)的課外讀物，在選擇推薦課外讀物中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)了《三顧茅廬》向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》；學(xué)了《太陽(yáng)》等說(shuō)明文，向?qū)W生推薦科普知識(shí)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。結(jié)合年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，因而，向他們推薦淺近的童話(huà)、寓言、兒歌、童謠等。中年級(jí)較關(guān)心作品人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，因而，向他們推薦名人故事、歷史故事等；高年級(jí)學(xué)生較易受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往追求美好的理想，因而，向他們推薦小說(shuō)、散文等。結(jié)合師生活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的行之有效的活動(dòng)，有助于引領(lǐng)學(xué)生自愿、自覺(jué)的跨進(jìn)浩瀚的書(shū)海。在學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)之前，可給學(xué)生推薦相關(guān)課外書(shū)籍。結(jié)合重大節(jié)日，向?qū)W生推薦重大節(jié)日來(lái)歷相關(guān)的歷史故事書(shū)籍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心。

三、根據(jù)小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，制定合適的閱讀方法

教師要有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)，一般此階段的學(xué)生喜歡節(jié)奏明快，富有刺激性的故事，情節(jié)跌宕，想像奇特，天馬行空的故事往往是他們一味追求的目標(biāo)，課外書(shū)讀了不少，但只是較多地看熱鬧，收獲甚微。因此，教師教學(xué)生課外閱讀重要的是要授之以漁。給學(xué)生制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，在閱讀中，給學(xué)生定時(shí)定量，甚至方法。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積累和寫(xiě)心得體會(huì)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生把書(shū)中的妙詞佳句分門(mén)別類(lèi)摘抄積累下來(lái)，對(duì)于自已感受較深的讀物，可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)、書(shū)評(píng)等。學(xué)生做好以上的事項(xiàng)的同時(shí)，開(kāi)辟讀書(shū)成長(zhǎng)紀(jì)錄試驗(yàn)田，學(xué)生讀完每一本書(shū)后，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀記錄卡上記下閱讀日期、篇名，作摘錄，寫(xiě)感想，記問(wèn)題，配圖案，學(xué)期結(jié)束后把它們匯集成冊(cè)。這樣學(xué)生就會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。

四、開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好并持久的閱讀習(xí)慣，就應(yīng)該采取多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生的目光，使其保持對(duì)課外閱讀的濃厚興趣。學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是保證閱讀量的關(guān)鍵，為了使學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍愛(ài)不釋手，教師想方設(shè)法開(kāi)展豐富多彩的讀后活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)讀物的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到自身進(jìn)步、收獲的喜悅。教師可以在每天上課之前設(shè)置“讀書(shū)擂臺(tái)賽”，在課前幾分鐘，針對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容，學(xué)生自已選擇參賽方式——談、讀、講、演甚至唱都可以，這樣學(xué)生不僅能自主的反饋?zhàn)x書(shū)情況，也提高了學(xué)生各方面的能力。除了讓學(xué)生動(dòng)口外，還可以讓學(xué)生不定期動(dòng)手，對(duì)課外閱讀內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)地辦專(zhuān)題手抄報(bào)，出校刊、班刊。把課外閱讀搞得繪聲繪色，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。有助于提高學(xué)生的閱讀遷移。遷移就是舉一反三，就是應(yīng)用。讀的遷移就是由課內(nèi)到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。課外閱讀除了能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)美德，提高能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，這是因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是有感知、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、態(tài)度等，各種意向因素的滲透。所以，它不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有益于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，而所有這些都有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

總之，通過(guò)抓住小學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好，采取有針對(duì)性的課外閱讀指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀質(zhì)量和水平，讓學(xué)生從閱讀中獲取更多的知識(shí)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。endprint