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探討小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的策略

2017-11-11 15:55:54張麗娜
神州·下旬刊 2017年8期
關(guān)鍵詞:課外閱讀策略

張麗娜

摘要:語(yǔ)文是小學(xué)課程中的重點(diǎn)學(xué)科之一,而閱讀則是語(yǔ)文課程中必不可少的內(nèi)容,是語(yǔ)文教學(xué)的核心和重點(diǎn)。教師對(duì)于小學(xué)生課外閱讀進(jìn)行正確的引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀理解能力和水平,進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的方式進(jìn)行正確引導(dǎo),以促進(jìn)其整體成績(jī)的提升。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生語(yǔ)文;課外閱讀;策略

“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生:“多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)。”讀好的文章確實(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。但要想豐富自己的精神世界,提高文化品位,還必須要讀整本書(shū)。現(xiàn)在市面上出版書(shū)籍眾多,魚(yú)龍混雜,指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇圖書(shū)非常重要。同時(shí),我們也要考慮小學(xué)生的興趣愛(ài)好,允許學(xué)生在完成指定的課外閱讀任務(wù)的前提下,自由選擇自己喜歡的書(shū)籍,從而更好地激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,使他們根據(jù)自己的需要在閱讀中攝取更多的營(yíng)養(yǎng)。下面主要從四方面談?wù)勔龑?dǎo)小學(xué)生正確課外閱讀的策略。

一、選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的課外閱讀興趣,讓那些方塊字吸引住學(xué)生的心靈,學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì),得到閱讀滿(mǎn)足,產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),真正讓課外閱讀成為他們心靈的語(yǔ)言。然而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,并非一蹴而就,也不能立竿見(jiàn)影。學(xué)生貪玩好動(dòng),對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài),必須諄諄善誘。例如,舉行故事會(huì),對(duì)于不愿課外去閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)故事沒(méi)有負(fù)擔(dān),反而聲情并茂的故事情節(jié),讓學(xué)生對(duì)古今中外名人、書(shū)籍中動(dòng)人的故事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,故事后書(shū)中名人不知不覺(jué)給學(xué)生樹(shù)立了榜樣,引導(dǎo)他們向人物學(xué)習(xí)。同時(shí)也激發(fā)了他們讀課外書(shū)的欲望。又如,開(kāi)展朗誦會(huì),在學(xué)生閱讀到精彩篇章之后,舉行學(xué)生朗誦比賽,這樣不僅提高了學(xué)生的朗誦水平,又提高了學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

二、善于挖掘和語(yǔ)文課文相關(guān)的課外讀物,豐富學(xué)生的知識(shí)

教師在教學(xué)語(yǔ)文課文時(shí),要恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦和課文相關(guān)的課外讀物,在選擇推薦課外讀物中,可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,如學(xué)了《三顧茅廬》向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》;學(xué)了《太陽(yáng)》等說(shuō)明文,向?qū)W生推薦科普知識(shí)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。結(jié)合年齡特點(diǎn),低年級(jí)學(xué)生向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,因而,向他們推薦淺近的童話(huà)、寓言、兒歌、童謠等。中年級(jí)較關(guān)心作品人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),因而,向他們推薦名人故事、歷史故事等;高年級(jí)學(xué)生較易受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往追求美好的理想,因而,向他們推薦小說(shuō)、散文等。結(jié)合師生活動(dòng),開(kāi)展豐富多彩的行之有效的活動(dòng),有助于引領(lǐng)學(xué)生自愿、自覺(jué)的跨進(jìn)浩瀚的書(shū)海。在學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)之前,可給學(xué)生推薦相關(guān)課外書(shū)籍。結(jié)合重大節(jié)日,向?qū)W生推薦重大節(jié)日來(lái)歷相關(guān)的歷史故事書(shū)籍,促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心。

三、根據(jù)小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn),制定合適的閱讀方法

教師要有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),根據(jù)其年齡特點(diǎn),一般此階段的學(xué)生喜歡節(jié)奏明快,富有刺激性的故事,情節(jié)跌宕,想像奇特,天馬行空的故事往往是他們一味追求的目標(biāo),課外書(shū)讀了不少,但只是較多地看熱鬧,收獲甚微。因此,教師教學(xué)生課外閱讀重要的是要授之以漁。給學(xué)生制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃,在閱讀中,給學(xué)生定時(shí)定量,甚至方法。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生積累和寫(xiě)心得體會(huì),在閱讀過(guò)程中,學(xué)生把書(shū)中的妙詞佳句分門(mén)別類(lèi)摘抄積累下來(lái),對(duì)于自已感受較深的讀物,可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)、書(shū)評(píng)等。學(xué)生做好以上的事項(xiàng)的同時(shí),開(kāi)辟讀書(shū)成長(zhǎng)紀(jì)錄試驗(yàn)田,學(xué)生讀完每一本書(shū)后,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀記錄卡上記下閱讀日期、篇名,作摘錄,寫(xiě)感想,記問(wèn)題,配圖案,學(xué)期結(jié)束后把它們匯集成冊(cè)。這樣學(xué)生就會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。

四、開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好并持久的閱讀習(xí)慣,就應(yīng)該采取多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生的目光,使其保持對(duì)課外閱讀的濃厚興趣。學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是保證閱讀量的關(guān)鍵,為了使學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍愛(ài)不釋手,教師想方設(shè)法開(kāi)展豐富多彩的讀后活動(dòng),讓學(xué)生加深對(duì)讀物的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受到自身進(jìn)步、收獲的喜悅。教師可以在每天上課之前設(shè)置“讀書(shū)擂臺(tái)賽”,在課前幾分鐘,針對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容,學(xué)生自已選擇參賽方式——談、讀、講、演甚至唱都可以,這樣學(xué)生不僅能自主的反饋?zhàn)x書(shū)情況,也提高了學(xué)生各方面的能力。除了讓學(xué)生動(dòng)口外,還可以讓學(xué)生不定期動(dòng)手,對(duì)課外閱讀內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)地辦專(zhuān)題手抄報(bào),出校刊、班刊。把課外閱讀搞得繪聲繪色,使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。有助于提高學(xué)生的閱讀遷移。遷移就是舉一反三,就是應(yīng)用。讀的遷移就是由課內(nèi)到課外,得法于課內(nèi),得益于課外。課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。課外閱讀除了能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)美德,提高能力,還能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,這是因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣,是有感知、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的,同時(shí)還有閱讀需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、態(tài)度等,各種意向因素的滲透。所以,它不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),而且有益于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā),而所有這些都有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

總之,通過(guò)抓住小學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好,采取有針對(duì)性的課外閱讀指導(dǎo)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高其閱讀質(zhì)量和水平,讓學(xué)生從閱讀中獲取更多的知識(shí),豐富自己的文化底蘊(yùn)。endprint

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