初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

梁元斐

摘要：初中歷史課教學(xué)關(guān)系到學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史知識(shí)的認(rèn)知，關(guān)系到學(xué)生愛國(guó)情操的培養(yǎng)，關(guān)系到我們青年一代以什么樣的態(tài)度去對(duì)待優(yōu)秀燦爛的文化，更關(guān)系到中華文明在下一代中如何更好地傳承，作為一名中學(xué)歷史教師，有責(zé)任感想盡一切教學(xué)方法為學(xué)生培養(yǎng)濃厚的歷史興趣而努力！

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，看似生硬的課堂教學(xué)，只要教師善于挖掘出課本中歷史故事的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，不說教，不空洞，尋求歷史知識(shí)的載體，便會(huì)有意想不到的收獲。本文試圖從歷史課程教學(xué)中探尋利用情景活動(dòng)的方式積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作一些總結(jié)，以期為以后的教育教學(xué)更好的服務(wù)。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師們要把自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“引導(dǎo)者”、“參與者”、“協(xié)作者”，課堂教學(xué)中必須“以人為本”，讓學(xué)生盡可能對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在濃厚興趣中學(xué)史、在“興趣”中悟史、在“興趣”中明理。讓學(xué)生朗讀、觀賞、表演歷史劇、看圖說史，鮮明、形象、生動(dòng)的情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，這些活動(dòng)讓學(xué)生的情感得到釋放，自然就掌握了該掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、道德情感；一些再現(xiàn)歷史場(chǎng)景讓學(xué)生有深刻的印象，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，并能強(qiáng)烈地震撼他們的心靈，喚醒他們的良知，陶冶他們的情操。

一、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

活動(dòng)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式的轉(zhuǎn)變。新課改中，教師的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度與能力。 歷史教師首先應(yīng)該讓學(xué)生參與各種“活動(dòng)”，讓學(xué)生明白自己不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是把自己作為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究歷史的主人。

二、有利于達(dá)成課堂教學(xué)的目的

讓學(xué)生在歷史課堂中“活動(dòng)”起來，老師就相當(dāng)于“導(dǎo)演”，要真正做到“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”。很多歷史課堂有了學(xué)生朗讀、繪圖、講故事、唱歌、歷史劇表演等，可以說是豐富多彩、立意翻新，學(xué)生踴躍參與，課堂可謂“熱鬧非凡”。但是學(xué)生活動(dòng)不是盲目的，不能為了“活動(dòng)”而“活動(dòng)”，不能“華而不實(shí)”，歷史課堂“活動(dòng)”必須要有明確的目的性，也就是我們要引導(dǎo)學(xué)生不能只為了感官的刺激而活動(dòng)，而是要明確活動(dòng)的意圖，既要保證學(xué)生的“全員參與、全程參與和有效參與”，又要防止學(xué)們偏離主題。并在學(xué)生“活動(dòng)”中隨時(shí)提醒學(xué)生本“活動(dòng)”的“目的”。例如，我在講述七年級(jí)下《宋金南北對(duì)峙》一課時(shí)，讓學(xué)生表演岳飛將軍抗今斗爭(zhēng)的情節(jié)，朗誦岳將軍的詞《滿江紅》，學(xué)生在表演時(shí)便將岳將軍說成是名族英雄，這肯定是不對(duì)的，待到表演結(jié)束，我及時(shí)給學(xué)生指出了錯(cuò)誤，岳飛將軍應(yīng)為抗金英雄，并將話題引到到我們中華名族大家庭是如何在對(duì)峙中共同進(jìn)步，在交融推動(dòng)祖國(guó)大發(fā)展的進(jìn)行了情感教育。因此教師們要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中不能重形式而輕知識(shí)，既要?jiǎng)?chuàng)新又要主題鮮明，并且要目的明確、任務(wù)清楚。

三、有利于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)

歷史課堂中“學(xué)生活動(dòng)”不是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的朗讀、記憶等，而是教師要引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)與探索，讓學(xué)生在體驗(yàn)歷史中思考、積累和豐富經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷開拓延伸從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。歷史課堂中的“活動(dòng)”不是千篇一律，而是要具有開放性和自主性的。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)要盡可能的讓學(xué)生自主有序活動(dòng)，同時(shí)不局限單一的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開拓、創(chuàng)新。例如，從七年上冊(cè)開始，我們?cè)诮虒W(xué)中就有幾十個(gè)成語(yǔ)故事，從這些成語(yǔ)故事中，我和學(xué)生們一道，總結(jié)出了近100個(gè)成語(yǔ)，我在任教的班級(jí)上，都成立了歷史興趣小組，讓學(xué)生將這些成語(yǔ)歸納起來，每一學(xué)期舉行一次成語(yǔ)故事演講比賽，一次歷史情景劇比賽，通過這樣比賽，學(xué)生們不僅牢固掌握了本課知識(shí)，也懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。這樣的歷史課堂教學(xué)學(xué)生就具有鮮明的開放性和自主性。當(dāng)然學(xué)生不可能達(dá)到老師的素質(zhì)和技巧，這就要我們歷史教師要做大量的課前工作，給予他們必要的指點(diǎn)和幫助。

四、有利于三維目標(biāo)一體化的達(dá)成

新課改下歷史教學(xué)目標(biāo)是三維目標(biāo)的達(dá)成過程，而歷史課堂中的學(xué)生“活動(dòng)”不能是表面的、膚淺的。歷史教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂“活動(dòng)”，要在明確目標(biāo)的前提下，由表及里，逐層深入，使知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)一體化。我們每設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生活動(dòng)都應(yīng)該想到：此活動(dòng)要使學(xué)生記住什么歷史知識(shí)？理解什么歷史現(xiàn)象？對(duì)這一歷史現(xiàn)象有什么樣的思考啟示？如歷史劇的表演“活動(dòng)”，首先得讓引導(dǎo)學(xué)生課前精心設(shè)計(jì)臺(tái)詞、反復(fù)排演，臺(tái)詞中既要有知識(shí)又要情感，表演中既要生動(dòng)也要尊重歷史。我曾讓學(xué)生表演過“西安事變”背景和過程，之前下了大量的功夫做準(zhǔn)備，課堂里小“張學(xué)良”繪聲繪色的勸諫到“哭諫”讓好多學(xué)生眼中閃動(dòng)著淚花，這樣讓他們非常容易的理解了西安事變發(fā)生的背景并突破了這個(gè)難點(diǎn)；表演“西安事變過程”中“蔣介石”悲憤地反復(fù)仰天長(zhǎng)嘆：“‘1936，12月12日，西安，辱死我啊！”讓大家終身難忘。這樣學(xué)生們自然記住了西安事變發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過等基礎(chǔ)知識(shí)也完成了這些知識(shí)目標(biāo)。最終完成了本課的三維目標(biāo)一體化的達(dá)成。

總之，歷史課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)；還要使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑的發(fā)展；還要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)；并讓歷史的“育人”功能充分發(fā)揮。要做到這些，盡可能讓學(xué)生在我們歷史課堂中“活動(dòng)”培養(yǎng)興趣是最好的選擇。endprint