小學思想品德教學中滲透情感教育

黃海濤

一、以有趣的方式導入新課

老師要想讓自己的課堂生動，激發學生的興趣是一個很好的方法，因此，小學思想品德老師要結合小學生的特點和教材的內容，運用趣味性方式，讓課堂在一開始就充滿新奇和妙趣，從而將學生學習的興趣很快調動起來，實現課堂教學的有效性。當然，以趣味的方式導入新課的方法有很多種。第一，以設疑的方式激發學生的興趣。如在人教版小學四年級上冊的《錢該怎么花》的教學中，課堂一開始，老師可以向學生播放兩段自制的PPT，PPT1中一個穿著時髦的小男孩在超市，看到什么都要買，父母不買就哭；PPT2中的一個穿著樸素、戴著紅領巾的少先隊員來到超市看到郎琳滿目的玩具和零食很想買，但是看了看手中的錢，最后只買了一個文具盒。然后，請學生針對這兩個PPT進行討論，通過學生的討論最后明確錢到底該怎么花，然后引入課題。這樣，通過正誤對比，不僅激發了小學生學習的興趣，而且培養了他們正確的金錢觀。第二，通過對比，在情趣交融中激發學生的興趣。在人教版小學四年級下冊的《從烽火臺到互聯網》的學習中，老師可以先讓學生猜一下在古代的時候，人們是通過什么來傳遞信息的，在學生猜測之后，播放古代人用烽火傳軍情的視頻，這樣，課堂從一開始就讓學生參與進來，課堂氣氛活躍，并通過現在與古代的鮮明對比，讓學生了解科技的進步給人們今天的生活帶來的便利，從而激發學生熱愛科學的情感。

二、在學文明理中激發學生的情感

小學思想品德的教學，在很大程度上就是為了讓學生明白事理。因此，作為思想品德課程，老師通過對一些事情的分析，向學生講明一些為人處事的道理是非常必要的，從而培養小學生正確的道德情感。例如，老師講到《我的責任》時，可以結合教材內容，在黑板上掛出四幅圖片，一幅是一個小學生的房間凌亂的圖片，一幅是一個小學生書包中學習用品亂放的圖片，還有一幅就是班級地面很臟、桌椅很亂，第四幅是家庭餐桌上亂糟糟的圖片。讓同學們結合這些圖片談一下這是誰的的責任？從而引發學生的思考，最后讓小學生明白對于生活和學習上的一些日常事務該如何正確處理，以及自己作為家庭中的一員，班級中的一員和未來作為社會中的一員應承擔的責任。通過類似這樣的事理的講解，讓小學生不僅對一些事情有了正確的道德認識，而且產生了發自內心的認同感。

三、在情理交融中指導學生明辨是非

在小學思想品德的教育中，還有一個重要的任務就是要讓學生明辨是非。老師可以在思想品德的教學中結合教材內容，有針對性地通過對學生進行引導、啟發，讓學生通過自己的思考，達到明辨是非的目的，從而產生正確的道德判斷標準。第一，培養正確的情感評價標準。小學生由于受其年齡因素的影響，對周圍的很多事還缺乏正確的判斷，因此，道德的標準也就沒有完全建立起來，這就需要小學思想品德老師在進行教學的過程中幫助學生建立正確的道德評價標準，從而有利于學生的道德行為。此外，在道德評價標準的基礎上，通過對一些具有高尚道德品德的人或事跡的分析和講解，讓學生對他們產生敬仰之情，從而產生對高尚的理解。第二，動情曉理，明辨是非。作為小學思想品德老師，在教學的過程中一定要結合老師的認知水平，在面對一些是非問題時，把學生的情感因素充分地調動起來，讓學生情感充分暴露，老師再在此基礎上動之以情、曉之以理，那學生就會對是非問題的感受更深，從而增加其面對是非問題時的態度和行為。

四、教學過程滲透德育，不留痕跡滋養學生品德

課堂是學生學習的主陣地，也是學生獲取知識的主渠道。在向學生傳授知識的過程中，教師要瞄準時機，巧妙地將德育滲透到教學的各個環節中，收到潤物無聲、不留痕跡的效果。否則，生硬的灌輸、牽強附會的生拉硬扯都會讓學生產生抵觸心理，弱化德育教育的效果，效果也往往適得其反。

1.將小學思想品德教育與實際生活相結合

小學生仍然處于對世界的探索階段，他們對于世界觀的認知還是從現實生活的感受中獲取的。因此，在小學階段開展思想品德教育，應該將學生實際生活中的衣食住行等現實情況逐漸滲透至課程當中，這樣才能真正激發起他們對于思想品德課程的興趣與愛好，幫助他們結合自身實際情況來形成一個科學、正確的世界觀及思想品德觀念。

2.完善德育體系，提高對小學思想品德教學的重視

目前，我國教學仍然是被應試教育這一方向所驅動的，對于知識及技能的傳授過分重視，強調知識的掌握程度，并不斷采取強化訓練的手段來促使學生進行學習，學習內容也僅僅局限在教材范圍之內，使相關教育機構、學校就家長都忽略了小學生的德育。針對這一問題，我國政府部門應該完善相應的德育體系及監管體系，對于一些嚴重的違規現象給與一定的懲罰，例如思想品德課程被無故占用、取消等。同時，學校方面也應加強與家長之間的聯絡與溝通，共同探討正確的德育方式，培養小學生健康的思想品德。

五、組織豐富多彩活動，春風化雨塑造學生心靈

德育教育，重在感化熏陶，一味地說教不僅起不到預期的效果，反而會適得其反，遭致學生思想上的反感。因此，教師對學生的德育教育，要巧于設計，精于謀劃，通過一些學生情感上樂于接受的活動，讓學生內化為思想上的認識。如通過課余的單詞拼讀、演講比賽、課本劇表演等活動，培養學生尊重他人，與他人合作的意識。總之，德育教育無處不在，我們教師要針對小學生的身心特點，選擇正確恰當的方法，將德育滲透與英語教學巧妙融合起來，持之以恒，堅持不懈，這樣，長此以往，美好的品德必然猶如雨露，深深扎根在學生的心田，使學生成長為自信、健康、向上的合格人才。

小學生階段是一個人行為習慣養成的重要時期，人們在小學階段所養成的習慣通常是非常穩定的，且能夠伴隨其成長。因此，無論是教師還是家長，在小學階段都不應該過分重視孩子的文化成績及考試分數，而應把關注焦點放在孩子良好行為習慣的培養之上。應該堅持長期地對學生進行反復的思想品德訓練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓練行為逐漸轉化為自然習慣。思想品德教育將小學數學的教學過程作為載體，這就給教師的教學教育工作增添了新的難度與挑戰，教師要善于發現、挖掘出新的教學教育方法，將理論與實際相結合，最終寓教于樂，并且合理地滲透進思想品德教育，促進學生的健康全面發展。endprint