賞識，讓教育一切皆有可能

邢兆卿+孫方敏

沒有攀越不了的高峰，沒有征服不了的瀚海，也沒有教育不了的學(xué)生---賞識，讓教育一切皆有可能。

教育是人與人心靈的相遇和對話。教育是牽手，是期待，教育是感動，教育是涌動的生命的云，是張開的翱翔的翅，用智慧的羽，輕撫理性的靈魂。教育就是師生的對話，教師隊伍中班主任無疑是傳道授業(yè)解惑的主力軍。班主任作為和孩子接觸時間最多的老師，在教書育人方面，他的人格魅力、教學(xué)水平，管理藝術(shù)尤為重要。

十幾年的教育生涯，我最深刻的總結(jié)就是教育要以人為本，就是以學(xué)生為本，但我們現(xiàn)在面對的學(xué)生有什么共性特點呢？作為獨生子女的他們，存在著對人不感激、對物不珍惜，對己不克制、對事不努力。獨生子女的生長環(huán)境決定了他們不習(xí)慣于“我聽你講”的單純說教方式，不喜歡老師居高臨下刻板生硬的方式來迫使他們接受抽象的說理，因此班主任要注意學(xué)生的青春期特點，注重引導(dǎo)學(xué)生理解和思考未來的道德準(zhǔn)則，并使學(xué)生具有解決各種道德問題的能力。

人生就是無數(shù)次的遇見，2008年9月，我的班級接收從私立外國語學(xué)校開除的學(xué)生，他叫張耀文（化名），第一次見面，雖然孩子面帶笑容，但我仍從他的閃動的瞳仁中，看到了桀驁不馴這四個字。我對他首先實施了先禮后兵策略。告訴了他必須遵守的校規(guī)班規(guī)，孩子進(jìn)入班級的第一節(jié)課，我在班級后窗觀察他，看到這樣的結(jié)果：坐姿隨意，聽課散漫，從教12年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，我班來了一位“重量級的人物”，考驗我的時刻到了！一下課沒等我進(jìn)入班級，他已經(jīng)帶著不可一世的睥睨眼神繞班級座位一周了。雖然對他的工作要做很多，但我還是決定先按兵不動，等他犯個原則性錯誤時在“收拾他”。我繼續(xù)暗暗觀察的結(jié)果是：他很聰明，理科特別棒。英語不及格，語文成績一般。體育是籃球玩家。同時我也和他的家長及時取得聯(lián)系，了解到，孩子是獨生子，性格狂傲，一般不會屈服于誰，除非你有讓他佩服的理由。工作一旦做通就不會再走原來的老路。在做好了解孩子的功課后的不久，有同學(xué)向我反映，張耀文在班級拿一把裝修用的細(xì)釘子在課堂上趁任課教師不注意拋灑，這還了得，先不說影響上課秩序，單說釘子萬一傷到孩子們，安全無小事呀，這也是校長常對我們說的話。找出他后說明原因，可他竟然一副滿不在乎的面孔，我感覺火氣正要從我的胸中噴發(fā)而出，應(yīng)該說我是個要強的人，怎能讓這樣一條魚腥了一鍋湯，在曉之以理無果之后，我說出了憋在我心中的話，“留下，就要聽我的，不聽你就走吧！”.就在那時刻，我在他的眼神中看到了恐慌，看到了在乎，一個渴望上學(xué)的孩子，壞能壞到哪去？這時我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)自己錯了，錯的很荒唐，他還是孩子，而我卻在第一眼看到他時就把它看成一個不可教育的敵人。

接下來可以想象，我就這樣接受了他，一個本性善良，外表桀驁的男孩。我尊重他，我們成為了朋友。我的手機里還留著他放學(xué)后堅持寫完一頁書法練習(xí)的認(rèn)真的的身影。他的成績由年組六七十名，逐步上升，到中考前夕，最好成績年組十四名。他的成長，他的改變可不可以說是愛的成果呢！

教育是崇高的事業(yè)，教育也是一種服務(wù)，它的要求更高，，要求我們不僅要有很高的學(xué)識，無限的耐心愛心，有誨人不倦的情懷，和伯樂的慧眼，所以教師不僅是教育者，更是一位人類靈魂的工程師。教育的秘訣是真愛，賞識學(xué)生并且從發(fā)展的眼光為孩子未來考慮，愛孩子，就該為之記深遠(yuǎn)，為他們量身定做最適合的教育方式，這才是對學(xué)生的真愛。賞識和喜愛優(yōu)等生是每個老師都能做到的，但我們教育者不能為了這學(xué)生比例中的少數(shù)人而忽略未必不是可造之材的“中等生”甚至“差生”，關(guān)鍵是我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的有點，因材施教。教育的目的絕不是選拔一小部分人，對于那些成績單下游的差生，他們更需要關(guān)注，更需要格外給予他們賞識、鼓勵、尊重重建他們的世界觀，這才是教育最大意義。

教師對待學(xué)生的態(tài)度很可能決定他們的前途和對未來的態(tài)度，我相信每個老師都有評價學(xué)生的能力，更有賞識學(xué)生的能力。教師特別是班主任，要真正把學(xué)生當(dāng)成感動個體，讓學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)、實踐中實實在在得到教育。

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