現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的作用

任文靜

摘要：在教育教學(xué)實踐中，信息技術(shù)輔助教學(xué)越來越顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性，各種電教媒體加大了課堂信息容量，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了教學(xué)效率。本文闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)過程；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0093

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要。先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐。將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學(xué)，教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。現(xiàn)代信息技術(shù)以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、交互性強、充分的資源共享性等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性變革。使知識不是單純通過教師傳授，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義的建構(gòu)的方式獲得。而教育者則通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)生的參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識。

筆者發(fā)現(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)手段，能使形、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，能使數(shù)學(xué)課充滿生機。

一、信息技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂帶來了愉快的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，也就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。這是保證學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)。因此，充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性是提高學(xué)生素質(zhì)的前提。小學(xué)生年齡小，有注意力時間短、持久性差的特點，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。如果在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，就能激起學(xué)生積極探究新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時，筆者運用多媒體顯示出色彩鮮艷的太陽、月亮、地球三顆星球運行的規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周是一日。形象的動畫把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時學(xué)生對年、月、日的其他知識也產(chǎn)生了疑問。可見，運用多媒體演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

二、信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)了清晰的教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)過程的關(guān)鍵是讓學(xué)生知其所以然。為促使學(xué)生掌握知識的來龍去脈，可利用多媒體將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象、生動，使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感知能力可及的范圍之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達(dá)到激活思維、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的目的。

例如教學(xué)“角的初步認(rèn)識”這一課時，教學(xué)中如何畫角是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容。以往教學(xué)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在黑板上畫，學(xué)生看，這樣無疑存在一定的弊端：作圖時，教師的身體會遮擋部分學(xué)生的視線等。而這一環(huán)節(jié)，如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法，演示前，教師提出“注意觀察畫角時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？”的要求，讓學(xué)生帶著問題觀察。電腦演示步驟，由于是電腦畫，教學(xué)手段在變化，學(xué)生注意力非常集中，給學(xué)生留下的印象非常深刻。

三、信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂展示生動的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，只能反映事物變化的結(jié)果或活動的一瞬間。假如靜止的插圖借助于多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，生動的畫面把事物發(fā)展的全過程展現(xiàn)出來，這樣既可突破難點，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變?yōu)榍逦Ｈ纭跋嘤鰡栴}”，相遇問題中的相遇、同時、相向的結(jié)構(gòu)特點，路程、相遇時間、速度之間的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生腦海中疑云繚繞，心欲通而未得時，往往急切地希望借助什么東西來啟發(fā)，以求茅塞頓開。為此，筆者運用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，以促使學(xué)生思維的發(fā)展。屏幕顯示淘氣、笑笑兩家住地用房屋標(biāo)志表示，淘氣走的路程用黑色線段表示，笑笑走的路程用紅色線段表示。這樣，抓住多媒體所具有的聲、形、光、色等特點，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，抓住“相遇問題”的關(guān)鍵，加深學(xué)生對“兩地、同時、相遇”等關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，讓學(xué)生達(dá)到一個思維的高度，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點。再利用多媒體逐步演示兩人所走的時間與路程的變化情況，讓學(xué)生一邊觀察一邊思考：每經(jīng)過1分鐘、2分鐘、3分鐘，兩人之間的距離有什么變化？由于多媒體的形象演示，學(xué)生能理解到：相遇時，兩人所走的路程的和就是兩家之間的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為在運用信息技術(shù)時應(yīng)注意以下幾點：

1. 計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，但計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的、循序漸進(jìn)的過程，教師掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練。

2. 運用現(xiàn)代信息技術(shù)改革課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)觀念更新是關(guān)鍵。

3. 數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用計算機，而不是為了用計算機而使用，要強調(diào)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，要在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用計算機，發(fā)揮計算機的長處，而不是拋開一切只要用計算機就行，主要還是教學(xué)設(shè)計。

4. 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，計算機輔助教學(xué)CAI課件起極其重要的作用，但是計算機交互性和CAI超媒體、超文本的表達(dá)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的信息組織結(jié)構(gòu)關(guān)系、教學(xué)軟件的智能化等等，如何促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍有待深入研究。這也是當(dāng)前世界運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)探討之中的重大課題。

（作者單位：山西省大同市電化教育館 037000）endprint