論新課改理念下高中班主任教學管理的策略

鄭進品

摘 ?要：高中的班主任就像一個擁有開門鑰匙的經理。一方面，他是剛考完中考的學生，需要養成穩定良好的學習習慣;另一方面，他肩負著把他們送進社會，尋找新的方向的責任。本文就新課程改革理念下高中班主任的教學管理策略作如下探討。對學生有很大的影響的學習和未來，并提出了相應的管理策略，希望能提高班主任的教學管理水平。

關鍵詞：新課改;高中班主任;教學管理

引言：新課程改革對班主任的管理提出了更高的要求。除了優秀的管理能力和豐富的知識，我們還需要不斷提高自己的綜合素質。班主任管理在教學中起著重要的作用。

一、高中班主任教學管理的現狀

在新課改的要求下，關注學生的薄弱學科，提供相關的途徑和方法，幫助學生提高學業成績。在學生的學習興趣和綜合能力的培養上，高中班主任在教學管理上面臨著很大的困難，主要體現在以下幾個方面：

（一）忽視了學習的內涵。

一些中學生一味追求成績，但對學習內涵的認識明顯不足。一些學生甚至認為成績和金錢之間有密切的關系。在此背景下，對高中生的研究具有明顯的功利性。

（二）對學習的重要性認識不足

現在的高中生經常受到“無學位卻有高收入”的社會現象的影響，認為學習沒有用，即使現在努力學習，將來也不會成功。在這種思維的制約下，學生在學習中表現出明顯的被動現象。

二、新課改理念下高中班主任的教學管理策略分析

（一）制定科學有效的教學管理目標

建立科學有效的教學管理目標是高中班主任教學管理的關鍵。大量的實踐證明，教師在負責教學管理時，教學管理目標的科學性與否直接影響到目標管理能力，直接影響到學生的凝聚力和戰斗力。因此，在新課程改革的背景下，高中班主任必須改變傳統的教學觀念，明確高中班級管理的理念，并在此基礎上制定科學有效的教學管理目標。具體來說，在制定科學有效的教學管理目標時，應注意三個方面，即：（1）尊重學生的整體意愿。只有這樣，高中班主任才能得到學生的認可，才能保證教學管理工作的長遠發展。（2）從實際出發。又要考慮到學生的利益，將兩者有效結合起來。（3）有效分配，責任到人。

（二）加強自身建設，提高自身教師素質

教師的自身素質直接決定著班級教學管理的效果。因此，面對新課程改革下的教學要求，高中班主任在提高自身教學管理水平的同時，必須加強自身建設，不斷提高自身的綜合素質。具體來說，高中班主任必須充分利用手機、電腦、電視等智能終端，加強專業知識的學習，擴大自己的知識范圍，才能真正實現博學、見多識廣。班主任首先要有良好的綜合素質。強大的綜合素質不是一朝一夕發展起來的，而是長期積累和沉淀的。班主任要在自身良好的知識基礎上不斷學習進取，積累新的經驗，培養責任感，增加影響力和魅力。在日常生活中，組織每個活動開始時要制定詳細的計劃，活動結束后要寫活動總結、評價。同時要有強烈的求知欲，學習專業知識，與同事探索交流，總結新的班級管理策略。了解學生的感受，欣賞學生的視野，基于多方面的學習和探索，用淵博的知識和豐富的經驗樹立班主任的威信。一個綜合素質高的班主任會在自己的班級管理中影響和管理秩序。

（三）加強師德建設，不斷提高教師的思想道德水平

高中班主任作為教學管理的執行者，是學生言行舉止的楷模，對學生的成長有著重要的影響。因此，新課程改革的理念，高中班主任為了提高教學管理的水平，不僅要遵紀守法，加強思想道德建設，努力成為一個有理想、道德、文化和學科的教師，使學生樹立正確的人生價值的故事。和諧的師生關系是中學班主任開展教學管理的關鍵和重要保證。對于高中生來說，他們面臨著繁重的學習任務和高壓力，在這一階段他們處于叛逆階段。因此，高中教師在負責教學管理時，一定要給予學生足夠的關心和愛護。這就要求高中班主任在日常教學管理中給予學生足夠的理解和關心，引導學生認識學習的重要性，并做出明確的規劃。

（四）加強與學生的溝通，不斷提高教學管理的針對性

就目前的高中生而言，這給他們的日常交流帶來了一定的障礙。因此，為了提高教學管理的有效性，高中班主任必須注意和學生之間的交流和溝通，學習的困難和困惑點，把握學生的實際情況，逐漸打開他們的心，從而使學生更好地配合老師的教學管理。二是新課改理念下初中教學管理的有效策略

（五）加強規章制度建設，規范教學管理。

科學教學管理規章制度是保障實現的教學、學校規章制度主要包括教學常規、考試管理、學生管理、教育研究機構管理、老師管理、技能考核、監督體系和教學材料、書籍、實驗室管理等，和新課程改革的條件下，如果一個學校有一個正常的和穩定的教學秩序，老師正準備，上課，考試，教學和科研能力，因此，在新課程改革理念的指導下，初中教學管理一方面，從“教”和“學”兩個方面大力提倡，嚴格教學常規，上下刺激教師和學生的教研方法，以提高教學質量。

（六）制定合理的班級管理計劃

一個好的班級一定要有自己的管理目標和健全的規章制度。管理目標可以明確指導管理者在管理類的方向，這一目標是階級斗爭的方向和力量，是每一位成員的共同目標類，在類中有一個共同的目標，在課堂上可以在他們的知識和活動保持一致，這是班主任管理班級的重要策略。管理制度建立后，班主任應發揮模范作用。同時，班主任和其他班級管理人員要共同努力，落實好行為規范，引導不良班風改善等工作。

（七）鼓勵管理人員幫助學生樹立正確的人生觀

高中面臨著升學的艱巨任務。班主任和教師要充分了解學生的實際情況，深入挖掘學生的心理狀態和潛能。教師應了解學生所設定的學習目標，并根據學生的特點幫助學生制定科學合理的學習目標。也有一些成績差的學生，對學習缺乏信心，對于這樣的學生老師應該給學生正確的指導，結合他們的特點和特色，幫助學生制定合理的目標，并鼓勵學生充分發揮他們的專業，社會需要大量的專業技術人才。

結語：綜上所述，新課改理念下的班主任管理策略，需要班主任的耐心指導，與班級成員的良好合作與協調，是一項細致的工作。無論是鍛煉學生的自主自立能力，都需要合理有效的管理策略來實現。

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