高校輔導(dǎo)員對學(xué)生心理健康問題的探究

王丹+鄭子杉

摘要： 大學(xué)階段是大學(xué)生的心理逐漸由幼稚走向成熟、完善和穩(wěn)定人格，確立自我發(fā)展目標和方向的關(guān)鍵時期。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思政教育的主要力量，擔(dān)負著大學(xué)生心理健康教育的重要職責(zé)。本文通過對高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀分析，探究關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的對策，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 心理健康 意義 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0142-01

一、高校輔導(dǎo)員對學(xué)生心理問題探究的意義

我國在校大學(xué)生在各個方面都可能存在一定的心理問題，對學(xué)生心理問題進行研究，既能夠提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)，又能使高校教育工作取得一定的成效。輔導(dǎo)員對學(xué)生心理健康問題的探究及提出相應(yīng)對策具有重要意義。首先，輔導(dǎo)員對大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的心理疏導(dǎo)，能夠及時幫助學(xué)生樹立正確的三觀；其次，輔導(dǎo)員對大學(xué)生的戀愛觀進行心理疏導(dǎo)，可以及時排解學(xué)生的心理矛盾和沖突；最后，輔導(dǎo)員對學(xué)生在就業(yè)心理方面的問題疏導(dǎo)，讓學(xué)生及時地提升自己的能力。

二、高校關(guān)于心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）從學(xué)生自身來說，學(xué)生難以很快適應(yīng)新環(huán)境

剛步入憧憬的大學(xué)校園，學(xué)生們會對一切事物都有一定的陌生感和新鮮感。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對較寬松自由，學(xué)生不受拘束，一時間無法接受理想與現(xiàn)實的差距，這樣就會容易出現(xiàn)迷惘、苦悶的消極心理狀態(tài)。

（二）從輔導(dǎo)員來說，輔導(dǎo)員相關(guān)知識欠缺

高校思政輔導(dǎo)員是一支年輕的隊伍，他們中大部分沒有或者極少接受過有關(guān)心理健康教育方面的知識。在他們工作之初，雖然大部分學(xué)校會安排一些短期培訓(xùn)，但僅僅依靠幾次的講座、培訓(xùn)是遠遠不夠的，他們學(xué)到的只是一些皮毛。

（三）從高校心理咨詢方面來說，高校忽視發(fā)展性心理咨詢

現(xiàn)代社會，心理咨詢的主流是發(fā)展性心理咨詢，因為它更能幫助來訪者完善人格、適應(yīng)社會生活。可是我國的心理咨詢最早是在精神病領(lǐng)域適用，帶有濃厚的醫(yī)學(xué)色彩。在其影響下，高校心理咨詢師多注重以矯治功能為主的障礙性心理咨詢。另一方面，在心理咨詢師培訓(xùn)過程中，測試的題目通常是讓其判斷來訪的學(xué)生屬于哪種心理問題，需要用哪種方法來治療、干預(yù)心理問題。

（四）從社會方面來說，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力大

由于經(jīng)濟的高速發(fā)展，所以就業(yè)市場競爭非常大，一些大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的情況經(jīng)常發(fā)生，這使他們產(chǎn)生了巨大的心理壓力。產(chǎn)生嚴重的挫敗感和悲觀情緒，進而產(chǎn)生許多的心理問題。

三、關(guān)于大學(xué)生心理健康問題的教育對策

（一）正確認識心理健康與德育輔導(dǎo)的關(guān)系

1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

關(guān)于學(xué)習(xí)方面的障礙是大學(xué)生常見的心理問題之一，要向?qū)W生們及時介紹大學(xué)學(xué)習(xí)情況，讓他們找到適合自己的，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新、實踐能力和科學(xué)的思維方法。

2.生活輔導(dǎo)

主要包括對環(huán)境的適應(yīng)教育、人際交往和情感關(guān)系的指導(dǎo)。幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活；與同學(xué)之間相互交流，提高彼此的熟識度；幫助學(xué)生正確對待個人情感問題，樹立健康正確的戀愛觀。

（二）輔導(dǎo)員完善知識儲備，提升自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員在開展學(xué)生心理健康教育時常感到工作推進得不是很順利，這是由于輔導(dǎo)員不具有相應(yīng)的心理咨詢專業(yè)素質(zhì)。因此，輔導(dǎo)員要不斷加強相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。可采取定期參加培訓(xùn)、聽專家講座等方式，自主學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，掌握并應(yīng)用心理健康教育知識，增強發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生心理問題的能力，“早發(fā)現(xiàn)，早治療”，順利、有效地開展學(xué)生心理健康教育。

（三）高校注重發(fā)展性心理咨詢

高校心理咨詢包含判斷學(xué)生的心理問題、及時有效地調(diào)試疏導(dǎo)以及進行發(fā)展性或適應(yīng)性的心理咨詢。明確發(fā)展性心理咨詢的重要性以及其主流地位，定期開展心理健康教育課程，豐富學(xué)生的心理健康知識，讓學(xué)生們提高對心理問題的正確認識。讓學(xué)生們進行心理測評并建立大一新生的心理健康檔案，根據(jù)測評的結(jié)果有針對性地進行心理疏導(dǎo)。依據(jù)團體的特性開展發(fā)展性團體心理輔導(dǎo)，如職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練和人際交往訓(xùn)練等。如果高校心理咨詢師遇到了心理問題較為嚴重的情況要進行轉(zhuǎn)介。

（四）高校對學(xué)生進行挫折教育

一個人心理素質(zhì)的高低往往與其對挫折的心理反應(yīng)和應(yīng)對挫折的能力有很大關(guān)系。對學(xué)生進行挫折教育的目的是要使其了解挫折與人生的辯證關(guān)系，正確認識挫折喚起的心理防御機制。高校可以開展有利于大學(xué)生心理健康的課余活動“寓教于樂”，緩解壓力，振奮精神，使他們身心健康發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)多進行一些關(guān)于模擬社會的文化生活建設(shè)，這樣能夠使大學(xué)生們豐富自己的閱歷，盡快和社會接軌。

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責(zé)任編輯： 楊國棟