淺析氣排球教學在普通高校體育課課程中實施的可行性研究

席磊

【摘要】氣排球運動越來越與普通高校學生心理、生理特征和要求相適應(yīng)。本文的研究目的是探索氣排球在普通高校排球教學改革中適合學生開展的一個可行性程度，同時為氣排球運動在普通高校學生中的開展提供理論與實踐依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】普通高校 氣排球教學 課程實施 可行性研究

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機選取成都理工大學工程技術(shù)學院大二兩個男生班，一個為實驗班，一個為對照班。

（二）研究方法

（1）文獻資料法；數(shù)理統(tǒng)計法。

（2）問卷調(diào)查法。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放，當面回收。發(fā)放學生問卷300份，回收300份，回收后有效率為90%。

（3）教學實驗法。教學實驗前對實驗班和對照班進行身體素質(zhì)測試，排球技術(shù)水平測試，不存在顯著性差異。

二、研究結(jié)果與分析

（一）排球課運動負荷強度結(jié)果與分析

（1）氣排球課與硬式排球課運動負荷強度的比較分析。實驗班和對照班學生運荷的主觀表現(xiàn)和客觀表現(xiàn)基本一致，不存在顯著性差異，氣排球課全程的學生運動負荷與硬式排球課學生的運動負荷強度相比較偏低，但是不存在顯著性差異。

（2）氣排球課與硬式排球課教學比賽中學生運動負荷強度的比較分析。教學比賽過程中，氣排球的運動負荷強度比硬式排球的運動負荷強度要大，兩者差異顯著，是由于比賽過程中氣排球的連續(xù)性較好，更能調(diào)動學生參與的積極性，運動負荷強度也相應(yīng)變大。

（二）氣排球與硬式排球教學比賽效果分析

（1）實驗班平均每得1分，雙方觸球次數(shù)較多，最高分別達10次和6次。

（2）實驗班平均每得一分來回球次數(shù)較多，最高分別達6次和4次。

（3）對照班平均每得一分，雙方觸球次數(shù)較少，最高才5次和3次。

（4）對照班平均每得一分來回球次數(shù)很少，最高才2次。

（5）實驗班與對照班平均每局發(fā)球失去率相同，為10.5個，占的比重分別為48%和46%，不存在顯著性差異。

由分析可知，氣排球比賽的連續(xù)性較好，比賽效果較好，能更好調(diào)動參與者。

（三）氣排球與硬式排球教學比賽中的有效發(fā)球飛行時間的對比分析

（1）實驗班有效發(fā)球平均飛行時間為4.15秒，比對照班3.06秒長，存在顯著性差異。

（2）實驗班有效發(fā)球的最長飛行時間為13.55秒，比對照班5.35秒長，存在顯著性差異。

經(jīng)分析，與硬式排球相比，氣排球比賽的連續(xù)性要好的多，學生的興趣自然提高。

（四）氣排球與硬式排球教學比賽過程中技術(shù)應(yīng)用分析

（1）氣排球與硬式排球教學比賽中，運用最多的技術(shù)都是雙手墊球，分別為46%和76%，存在顯著性差異。

（2）氣排球與硬式排球教學比賽中，運用雙手傳球的比例是31%和7%，存在顯著性差異。

（3）氣排球與硬式排球教學比賽中，運用單手傳球的比例是7%和2%，存在顯著性差異。

（4）氣排球與硬式排球教學比賽中，運用單臂擊球的比例是4%和9%，存在顯著性差異。

（5）氣排球教學比賽中，還有特色技術(shù)，如雙手翻頂球和雙手捧球。氣排球和硬式排球教學比賽中，扣球技術(shù)運用相對較少。經(jīng)分析可見，硬式排球比賽中技術(shù)運用比較單調(diào)，沒有氣排球比賽技術(shù)運用豐富。氣排球技術(shù)更容易掌握和運用。

（五）氣排球與硬式排球技術(shù)掌握情況分析

墊球、傳球技術(shù)的考核采用雙人連續(xù)傳、墊球，記錄有效個數(shù)，連續(xù)傳墊球25個達標，50個滿分。發(fā)球技術(shù)的考核采用單人在有效區(qū)內(nèi)連續(xù)發(fā)10個球，記錄有效球個數(shù)，5個達標，10個滿分。

（1）在傳球技術(shù)掌握方面，氣排球達標率高于硬式排球，存在顯著性差異。氣排球傳球技術(shù)達標率為85%，硬式排球傳墊球技術(shù)達標率只有76%，存在顯著性差異。

由此可知，氣排球的傳球技術(shù)達標率明顯高于對照班。

原因為在練習時間相同情況下，氣排球傳球技術(shù)比硬式排球傳球技術(shù)更容易掌握。

（2）在墊球技術(shù)掌握方面，氣排球達標率高于硬式排球，存在顯著性差異。氣排球墊球技術(shù)達標率為80%，硬式排球墊球技術(shù)達標率只有73%，存在一定的差異。

由此可知，氣排球的墊球技術(shù)達標率明顯高于對照班。

原因為氣排球飛行時間較硬式排球飛行時間更長，比硬式排球墊球技術(shù)更容易掌握。

（3）在發(fā)球技術(shù)掌握方面，氣排球的達標率高于硬式排球。氣排球發(fā)球技術(shù)達標率為92%，硬式排球發(fā)球達標率為81%，存在顯著性差異。

由分析可知，氣排球發(fā)球達標率明顯優(yōu)于硬式排球。

三、結(jié)論

（1）氣排球教學的全程及基本部分的運動負荷強度，略低于硬式排球教學，但不存在顯著性差異。在教學比賽中，氣排球的運動負荷強度大于硬式排球，存在顯著性差異。

（2）氣排球教學比賽中，傳、墊球技術(shù)使用次數(shù)比例相當，而硬式排球墊球技術(shù)使用更多，技術(shù)運用的豐富不如氣排球。

（3）氣排球教學比賽中，平均每得一分，雙方觸球時間，以及球分飛行時間方面，明顯優(yōu)于硬式排球，存在顯著性差異。

四、建議

（1）加大普通高校體育課程改革，增設(shè)氣排球課程，培養(yǎng)骨干，加快師資隊伍的建設(shè)。

（2）有計劃的組織普通高校的氣排球比賽，推廣高校帶動全社會氣排球運動的開展。

（3）結(jié)合高校全民健身活動的開展，培養(yǎng)學生終生體育意識，為終生體育打下基礎(chǔ)。endprint