論初中英語教學的改革與發展

李靜茹

摘要：隨著全球一體化進程的不斷深入，我們與國際的交流日益頻繁，而英語作為世界通用語言，也越來越受到重視。初中階段是人生中養成良好習慣的關鍵時期，特別對于英語來說，初中英語的教學內容和教學方法不僅直接影響教學質量，對初中生未來在英語方面的發展也起到重要的作用。從目前的情況來看，英語教學還存在很多問題，主要表現在教學方式單一，教學內容陳舊，學生的學習積極性不高，課業壓力大等。雖然針對這種情況進行的改革已經進行了很多年，在此期間取得了很多成績，但是距離完全解決問題還是有一定差距，尤其是在偏遠地區，英語教學的師資相對不足，英語教學的改革進程較慢。本文在整理分析當前初中教學的現狀的基礎上，針對英語教學改革和發展進行分析。

關鍵詞：初中 英語教學 改革與發展

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0121-03

隨著新課標改革的逐步實施，我國初中學生的綜合素質得到了很大提升，初中英語教學也有了很大的改變，并且取得了一定的成績，但是當前的升學考試制度對初中英語教學的改革和發展還是具有阻礙作用，“唯成績論英雄”“一考定終身”的思想還沒有完全消除，同時也導致初中英語教育存在很多問題，要想改變現狀，只有通過更加深入的改革和發展。

一、當前初中英語教學的現狀

（一）英語教學設施相對落后

在傳統的初中英語教學中，教師手中的教學設施往往就是一本教材、一本教學參考書和一個統一配發的音質不是很好的錄音機。教學條件好點的地方可能有多媒體或者是語音室，但是大多數初中的教學方式單一，全靠老師的口傳心授。甚至有些學校是幾個老師共用一臺收音機，教室的插座也常常出現問題，存在維修不及時的問題，就連這一臺收音機能夠真正發揮教學目的的情況也比較少，影響教學效果。初中英語教學的軟件情況也不太樂觀，學校能夠為初中英語教師提供的培訓和深造的機會比較少，長期以來，英語教學工作與社會發展和英語教學的新要求脫節，初中教師只重視語法和詞匯的教學工作，嚴重忽視對聽力、口語能力的培養。同時，缺少學習英語的語言環境和學習氛圍是初中英語教學的另一個短板，例如：大多數學校都沒有設置英語角，也很少有英語歌曲大賽、英語演講這樣能夠調動學生學習興趣的活動。

（二）文化背景存在差異

作為東方文明的代表，我國的文化與西方存在很大的差異，這無形中就給初中生的英語學習造成了一定的影響。例如able seaman中seaman可以直譯為海員，但是在西方國家認為海員是有能力、有水平的代名詞，所以able seaman可以意譯為：一級水平。Be left high and dry意譯為陷入困境，因為在西方人的觀念中，水代表的是平靜祥和，這以中國人思維觀念是無法理解的。尤其初中老師大多都沒有留學的經歷，教學過程中的思維具有明顯的東方特性，對一些英語的文化底蘊積累不夠。例如在英語閱讀過程中遇到這樣的句子：“he is changing to Rip Van winkle”，學生可以輕易推測出Rip Van winkle是一個人的名字，他們可以把這句話直譯為“他正在變成像Rip Van winkle一樣的人”，但是學生根本不可能讀懂這句話想表達的意思，可能存在疑問：Rip Van winkle是誰？這個人是一個怎樣的人？如果教師的英語文化底蘊不夠，不能消除文化背景差異，這對初中英語教學工作是非常不利的。

（三）學生對聽力訓練不重視

初中升學考試中，閱讀理解和完形填空等這種考查語法和詞匯題的比例是最大的，所以初中教師的教學重點一般都集中于此，聽力訓練一般都是在早自習、晚自習等零星時間。這就導致了學生對于聽力要求降低，初中學生喜歡做英語聽力訓練的很少，能夠訓練自己聽力和口語能力的就更加少了，學生的想法是自己的母語都沒有學透徹，更加不愿意練習英語聽力了。在日常的教學過程中，涉及訂英語聽力材料的時候，幾乎有一半的學生覺得訂不訂無所謂，這種對自己聽力能力的放松，導致了學生不能很好地進行相關學習，也無法進步。

（四）學校對教育目標模糊

最好的教師往往是采取針對性培養的教師，能夠做到因材施教。目前的初中英語教學大多數都沒有做到針對每個學生的特點和個性進行綜合分析和合理教學，學生沒有培養出英語的日常溝通能力、實踐能力。每個學生都有興趣點，如果教師沒有設置正確的英語教學目標，很容易讓學生失去英語學習的興趣。另外，初中學校對于英語學習成功的定義出現錯誤，認為知識的熟練掌握就是英語教學的最終目標，所以大多數學校都是采取規范式教學，學生不能對學習產生很好的興趣，感受到的只是疲憊，體會不到學習的快樂和獲得知識的喜悅，導致初中英語教學效果下降。

二、初中英語教學改革的分析

在新課標實施逐步深入的大背景下，初中英語教學的改革勢在必行，一線的英語教師應該加強理論知識的學習，認真學習先進的教學理念，更新自己的教學思想。在繼承優秀傳統教學方法的基礎上，積極深化英語教學改革。

（一）正確處理師生關系

教育家杜威曾經說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”英語教學的改革雖然是一次偉的嘗試，但卻關系到千千萬萬學生的命運。初中英語教學的改革很重要的一個部分就是構建和諧的師生關系，創造“情感的英語課堂”。初中是學生學習習慣、學習態度成型的關鍵時期，所以教師在初中英語教學的過程中，應該樹立尊重學生的觀念。注重采取多元化的教學方式激發學生的英語學習興趣，保持學習熱情，同時改變原有的填鴨式教學，創造從“要我學”到“我要學”的轉變，最終實現“我會學”的目的。

英語教學應該轉變思路，教學工作不僅僅是一個“告訴”的過程，更多的應該是學生們通過體驗、感悟和總結形成自己的英語學習習慣，給學生多大的舞臺，學生就能夠實現多大的夢想。初中學生具有無限大的可能性，關鍵就在于學校給的平臺多大。在傳統的英語教學中，英語老師是教學工作的中心，具有絕對的權威性，學生只能被動地接受，教師的權威主義、命令主義常常讓學生的英語學習熱情減弱，造成師生關系緊張。在英語教學改革中，師生關系應該發生轉變，要積極營造和諧、快樂、合作、輕松的英語學習氛圍。老師熱愛學生，尊重學生，學生不僅對老師也會產生熱愛和尊敬，學習的興趣也會隨之變得濃厚。和諧的師生關系是英語教學工作順利進行的基礎和前提，對于初中生的英語學習起到至關重要的意義。endprint

（二）善于利用多媒體教學

當今時代，科技的日益發展給英語教學帶來了更多的可能性，如何適應時代變化，把握英語教學改革的機遇，對于英語教學工作有著重要的意義。眾所周知，傳統英語教學的知識傳播途徑是通過教師的口授和板書，這種知識的傳播速度極慢，學生接受的信息量也受到限制，導致英語教學的效率低下，而且英語教學直接受到教師的影響，教學質量因老師而異。但是多媒體的出現，給英語教學工作的改革帶來了新的機遇，通過多媒體教學，網絡上豐富的音頻、視頻資源極大地提高了傳授信息量，在同樣多的時間內，學生接收到的英語知識遠遠多于傳統英語教學所傳授的信息量。多媒體在英語教學中的大量使用已經成為一種不可改變的趨勢。

事物往往存在多個觀察角度，當我們看到多媒體在英語教學工作中發揮巨大優勢的同時，也應該注意其不利的一面，很多老師過分依賴多媒體，認為沒有多媒體就無法進行教學，在制作教學課件的過程中，過分追求新、奇，課前花費了大量的時間，而在上課過程中一直使用課件，整節課只看到不停變換的動畫和視頻，根本體現不出講授知識的重點，學生也無法體會老師的引導，體現不出學生的思維，導致主次不分，本末倒置的問題。從整體上看，多媒體在英語教學改革中扮演了重要的角色，對改革的進行具有積極的作用，但我們必須把握教學的主導，讓多媒體為英語教學服務，使多媒體的使用更加科學合理。

（三）改變“滿堂問”的教學模式

從目前的情況來看，初中英語教學已經改變了“滿堂灌”的情況，但是“滿堂問”的教學模式依舊存在。在“滿堂問”的教學模式下，老師設置好問題和答案，千方百計地引導學生回答自己預設的答案，學生表面看是在進行積極思考，實際上是被固定了思維，這種以老師為中心的“滿堂問”根本上就是一場自娛自樂的表演，沒有起到實際作用。課堂提問的目的是激發學生積極思考問題，培養學生的思維能力，從而提高學生的思維品質。初中英語教學中，課堂上“問”的權力應該屬于學生，如果課堂上沒有一個學生提問，那么不管教師問題設計得如何精心，學生回答得如何完美，這都不是一個正常現象。在英語教學改革過程中，我們應該努力營造一個輕松的課堂環境，讓學生敢于發問，不論對錯，老師都應該給予肯定和表揚，這樣才能讓學生問出一些有水平的問題，讓學生成為英語學習的主人。

三、初中英語教學改革的具體實施發展

目前來看，初中英語教學的改革工作已經取得了一定的成績，學生的英語應用能力得到了很大的提高，但是改革工作并沒有結束，我們需要做的工作還有很多，改革的具體實施發展可以通過增加課堂活動和課外讀物、樹立正確的英語學習觀念實現，這也是我們接下來工作的重點。

（一）增加課堂活動和課外閱讀

英語作為一門語言，是不可能脫離文化存在的。所以英語教學的改革方向必須立足于增加西方歷史和語言文學知識，多多閱讀有關西方國家歷史、風俗習慣、人文地理等短文，以擴大初中學生的知識面，在考試中不至于由于文化差異丟分。老師應該訂閱一些適合學生閱讀的時下流行的英文報紙，讀物，每天利用碎片化的時間進行閱讀訓練，也可以利用上課前的幾分鐘時間，安排學生進行英文的對話訓練，結合時下發生的真人真事，以演講的形式與同學們分享，這樣不僅訓練了初中學生的口語表達能力，也增加了課堂的趣味性，學生們的上課積極性提升，在課堂上的表現也就更加活躍，英語教學的效果就會越來越好。

（二）樹立正確的英語學習觀念

當前時代飛速發展，西方文化逐漸進入中國的過程中，不僅給中國帶來了新的機遇，同時更多的是對傳統文化的挑戰。如何在西方文化面前保持我們自己的文化不被同化，而且能夠在繼承傳統文化的基礎上，進行有效弘揚，這是每個初中教師的責任，也是時代賦予的歷史使命。在初中英語教學改革的過程中，教師應該給初中學生樹立正確的英語學習觀念，強化對中國傳統文化知識的繼承、發展的意識。

科技和技術的進步、信息行業的發展，促進了全球一體化的進程，也對我們的專業知識提出了更高的要求，傳統的教育方式已經不能適應當前社會的發展趨勢，英語教學的改革工作勢在必行，在如此嚴峻的形勢下，我們必須積極學習英語專業知識，積累經驗，豐富文化底蘊。初中是學生能力培養的重要階段，在這個特殊的階段里，我們必須為初中生樹立正確的英語學習理念，不僅要擁有豐富的英語專業知識和能力，跟上社會和時代的變化，為自身找到廣闊的發展空間，也要在正確的學習理念的指導下，不忘歷史使命，努力弘揚中國傳統文化，為以后生活、社會實踐學習得到的知識打下結實的基礎。

四、結語

初中英語的學習，是一個學生在初中學習的重要任務，學好英語不僅要靠學生自己的努力，也要靠英語老師的正確指導，所以提高英語的教學質量是所有人共同的心愿。在英語教學改革進行多年的今天，我們可以看到在教育理念、教學模式、培養目標上都取得了很好的成績，但是，不可否認當代英語教學還存在諸多問題，英語教學改革的腳步還不能停歇，不過我相信在所有的英語教育工作者的共同努力下，英語教學改革工作必定會有一個更大的發展，

我國的英語教學事業會走上一個更高的臺階。

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責任編輯：于蕾endprint