淺談高中物理教學方法

楊義金

【摘 要】物理學是一門基礎科學，是現代技術革命的先導。物理學作為嚴格的、定量的自然科學的帶頭學科，一直在科學技術的發展中發揮著極其重要的作用。尤其是在當今世界，物理學已經為現代高技術的發展提供了不竭的動力。不僅如此，物理學還與我們的日常生活息息相關。高中物理在學生整個學習生涯中扮演著重要的角色，學好物理不僅關乎學生的最終成績，更影響著他們的未來。

【關鍵詞】高中物理；教學方法

物理這門學科與我們的生活聯系緊密，可以說生活時時刻刻都離不開物理。利用物理，我們可以揭示自然規律，解釋許多自然界的奧秘。更重要的是，現代高科技的發展離不開物理理論的支持。高中物理建立在初中物理學習的基礎之上，但是其所涉及的知識的深度和寬度都有了很大幅度的提升，即使有了初中打下的基礎，高中的學習也不一定就如魚得水。為了讓同學們學好物理，成為物理學習中的“佼佼者”，我將從以下三方面論述高中物理教學的方法和途徑。

一、以興趣激發思維

興趣是最好的老師，有興趣才會有熱情，才會有求知的渴望，激發學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學過程中，一場精彩而引人入勝的導入是高效課堂的開始。作為教師的我們，要善于引用生活中常見的實例，調動同學們的積極性，激發他們的好奇心。例如，在講授“萬有引力”的相關知識時，我復述了那個大家都很熟悉的故事：有一天牛頓坐在蘋果樹下，被一個熟透了的蘋果砸中了腦袋，他很好奇，為什么蘋果會往地上掉而不是往天上掉呢？同學們異口同聲的回答：“因為存在萬有引力”。接著我又繼續追問：“什么是萬有引力？為什么會存在萬有引力？”同學們頓時啞口無言，陷入了深深的思考。這樣一來，我成功激發了同學們的好奇心，調動了他們的積極性。我又帶領學生對課程進行了學習，并重點講述了課本中重要的知識點，然后再回過頭來讓學生們探討剛才的問題，我在一旁稍作引導，不一會兒同學們便得出了正確答案。一節課下來，我能明顯感覺到同學們理解得很透徹，記憶得也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。

二、將例題講深講細

高中物理難教、難學，已經成了師生們的廣泛共識。的確，高中物理課本只是對知識進行了簡單的介紹，并沒有為我們深入的講解，更深層次的知識往往是在做題過程中遇到的。以傳送帶問題為例，課本上只是講了傳送帶運輸貨物的原理，并沒有過多的為我們進行介紹，顯然只學習課本上的知識遠遠不能滿足我們做題的需要。這就需要教師在將課本講清講透的基礎之上對知識進行額外的拓展，帶領學生對不同類型的傳送帶問題進行深入的分析。首先對水平傳送帶上物體所受的力和運動情況進行分析，再一步步的提升難度，將水平傳送帶換成傾斜傳送帶，最后再將二者結合起來，分析物體在水平和傾斜組合傳送帶上的運動情況。在此基礎上還可以進行延伸，引入能量問題。這樣一方面拓寬了同學們的知識面，另一方面知識的綜合更能夠提高學生解決問題的能力。此外，我們還應該將這種有代表性的類型題講清晰、講透徹，并及時布置相關習題供同學們鞏固和練習，將知識點牢牢掌握，并在以后的做題過程中做到舉一反三，達到事半功倍的效果。

三、提倡合作學習

我國古代的孫權曾經說過：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣”。一個人的智慧畢竟是有限的，通過合作學習，同學們各抒己見，盡其所能，思維在交流的過程中碰撞出火花。只有集思廣益，再相互對比，才能找到解決問題的最佳方式。例如，在一節習題課上，遇到了這樣一個問題：有一個斜面靜止在地面上，傾角為37°，質量為0.5千克的小物塊，從距地面2.7米處沿斜面由靜止開始下滑，求物塊到斜面底端時的速度。我先讓學生單獨思考，然后又讓組內交流交換意見，同學們討論得熱火朝天。在最后的問答環節，同學們的回答令我十分滿意。同學們分別用三種方法解了這道題：可以對小物塊進行受力分析，再用牛頓第二定律F=ma來解；可以根據小物塊機械能守恒列方程求解；也可以運用動能定理求得物塊在斜面底端的速度。我對同學們提出的方法進行了總結與比較，圓滿的完成了本節課的學習任務。合作學習不僅有利于同學們有效溝通，交流意見，而且為學生營造了一個輕松自由的學習環境，提供了一個充分展示自我的平臺。

四、讓物理走進生活

物理與我們的生活息息相關，在日常生活中，物理現象隨處可見，看似平常的事物，也許蘊含著豐富的物理知識。從廣闊的宇宙到微小的原子，從大型的工程到小型的建筑，都與物理聯系緊密。我們要做一個生活中的有心人，善于發現生活中的物理現象，并將課堂上所學的知識應用到生活中，學以致用，解決生活中的問題。這樣不僅可以加深學生對知識的理解，更能激發學生學好物理的自信心。

物理是人們生活、勞動和學習必不可少的重要工具，為我國科技的進步與發展做出了巨大的貢獻。高中物理在學習生涯中起著至關重要的作用，因此，學好物理關乎學生的未來。作為教師的我們，要增強責任意識，善于引導學生獨立思考，培養學生解決問題的能力，并將物理知識應用到生活中，讓物理在生活中煥發無盡的光彩。

參考文獻：

[1]劉國平.《讓高中物理知識生活化》.學術期刊，2013年5期.

[2]李勇.《論高中物理學習的重要性》.學術期刊，2016年4期.endprint