淺談電教媒體在幼兒園教學活動中的運用

房濤

鄧小平同志指出：“要制定加速發展電視、廣播等現代化手段的措施，這是多、快、好、省發展教育事業的重要途徑，必須引起充分的重視。”教學實踐證明：電化教學具有傳統性教學所不具有的特殊優勢，它可以充分顯示電教活動生動直觀的優越性，為小朋友所喜愛。下面試從幾方面談談適時運用電教媒體的幾點好處：

一、運用電教手段進行美的教育，激發幼兒愛祖國的情感

美的來源在于形象直觀。美感教育離不開形象，離不開形象對禮堂的直觀刺激。《規程》中指出：“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感。”在培養幼兒愛祖國的教育活動中，我們可以利用錄像、展示儀等工具，讓幼兒隨時都可以感受到美的形象，激發幼兒對祖國的美好感情。例如大班的社會活動《我愛祖國》，為激發小朋友愛祖國的強烈愿望，培養高尚情操，增強形象美和美的享受，老師可以從美的情感教育中設計，讓一幅幅的畫面，伴隨著優美、悠揚的音樂旋律聲情并茂的講解出現在小朋友的眼前，“世界最大、最古老的、依山起伏、氣勢雄偉的萬里城；雄偉壯觀、氣勢磅礴的天安門；奇特、秀麗的桂林山水；跨越長江的現代化大橋棗武漢長江大橋；各地大型的立交橋；矗立著棟棟高樓的現代化氣息的生活小區；高速列車新開通的廣州新地鐵”等等。

再例如有時候看見美術刊物上有許多適合幼兒欣賞用的畫作，但都因圖片太小幼兒無法欣賞而只好放棄。可是有了展示儀就方便了許多，小小的圖片可以通過鏡頭來調節放大供幼兒欣賞。從整體到細節部分都能看得很清楚。例如教幼兒欣賞“陶瓷”，我從美術刊物上將各種陶藝品圖片剪下來，收集到一起供幼兒欣賞。在活動中給幼兒提供了大量造型各異、花紋裝飾迥異的陶藝品圖片。在欣賞花紋時我運用局部放大調整，讓幼兒仔細欣賞，配上老師的講解，幼兒看得格外清楚，激發了他們的學習興趣。小朋友通過錄像和展示儀，可以促使幼兒回憶、思維，用語言表達自己的所見所聞，感受大自然的美好，更進一步激發了幼兒愛國的情感，使美的情感油然而生。

二、利用電教手段，促進幼兒的創造思維能力和語言表達能力

幻燈、投影片等不但反映閱讀的內容，更重要的是體現了教材的難點、重點。通過電教用具的操作和使用，可以幫助小朋友掌握重點、克服難點、提高理解能力、創造思維和語言表達能力。例如中班的語言活動《司馬光救小朋友》，重點是司馬光想辦法救出掉進大水缸里的小朋友。當幕布上出現小朋友玩耍時掉進裝滿水的水缸里的時候，老師請小朋友討論，激發幼兒思維想象力。“你想出什么好的辦法能夠迅速地救出掉進水缸里的小朋友？”幼兒積極思維，發言踴躍。“用竹竿把小朋友救上來”。“把大水缸里的水倒掉。”“找根繩子把小朋友拉上來”。小朋友想出來的辦法，教師通過預先制作的投影片用投影機放出來，與小朋友一起分析比較這些方法，最后，通過“活動”投影片出現了司馬光破缸救小朋友的場面，讓小朋友看到司馬光破缸后，缸里的水迅速流出，缸里的小朋友得救了的情景，讓小朋友感受到司馬光的聰明才智，從而幫助小朋友突破了難點，這樣既達到了活動目標的需要，又促進了孩子思維的發展和語言表達能力。

又如大班的音樂活動-歌曲《老鼠畫貓》，我們可以利用計算機制作課件，課件中逐一地出示怪貓的樣子：先出示眼，再出示爪子，然后是腳、胡子以及牙齒，最后是老鼠睡大覺的樣子。這樣不僅打破了傳統式的“教師教幼兒學唱”的方式，發展了孩子的創造力，又使孩子的學習興趣得到了提高，課堂的氣氛也很活躍，自然學習的效果也會非常的棒的。

三、運用電教手段，提高實驗效果和幼兒的觀察能力

在自然科學的實驗中，如果把實驗用的工具與電教媒體巧妙地結合使用，會引起幼兒的求知欲望和探索的興趣，定會收到很好的效果，將會提高實驗效果。

利用電教手段，可以把一些教育活動變得有聲有色，也可以使實驗觀察變得更加清楚明白。如《魚怎樣在水里游》、《認識小蝌蚪》等，要對魚、青蛙、小蝌蚪在水中游泳、呼吸做實驗時，可以利用投影器，并將魚缸放在投影器上，用小棍撥動水中的小動物，它的游動的姿勢、呼吸等將放大在投影幕布上，小朋友就可以對這些水中小動物游泳的狀態觀察得一清二楚，幼兒可以通過觀察，說出魚、青蛙的生活方式，并且能夠粗淺的了解到小蝌蚪演變成青蛙的全部過程。這樣使整個實驗過程更具有吸引力、新鮮感，幼兒更感興趣，效果就會更加地明顯。

電教以其自身的特點，給人以耳目一新的感覺。巧妙地運用電教媒體進行教育活動，會引導小朋友興致勃勃地學，主動積極地學，只要按照活動目標來進行設計，電教媒體在教育活動各個環節中都能發揮積極的作用，只要恰到好處、巧妙運用，就能達到優化教育活動的目的。endprint