新教育理念下農村班主任工作策略

寇志勇

【摘 要】班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。班主任對于如何創設好班集體，全面提高學生素質，陶冶發展人才，學校教育措施的落實，教育目的的實現都具有舉足輕重的地位和作用。

【關鍵詞】新教育；農村班主任；教育策略

教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，自己首先要帶頭做到。著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”班主任工作是塑造學生靈魂的工作，是學校工作中的中堅，是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。然而，班主任工作由于應試教育的影響而出現重重困難。

一、班主任工作面臨的問題

（一）素質教育新理念得不到更新，導致班主任的創造性被扼殺

班主任工作繁鎖，要事事到位，時時到位，幾乎是不可能的。只能通過科學合理的管理方法，才能做到事半功倍。絕對量化的管理容易產生負面影響，會使教育異化。不少學校領導僅滿足于數字量化的應對，而不作細致的思想教育，不著力內化優化學生思想行為，德育工作的過度量化導致教育內化功能缺失，這種教育效果是短期的、虛假的，這種量化管理不能達到育人為本的目的。班主任管理班的目標僅停留在不出問題就行的低層境界中，班級工作計劃的第一個內容就是要確定一個共同的奮斗目標，這個目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。

（二）不和諧的班級輿論和班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。建立一支優良的班干部隊伍，分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，才能使班級工作更加有序。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

（三）當前社會的負面影響加大了班主任工作難度

學校、家庭、社會是學生發展的三大環境，其核心便是學校教育。這種觀念使人們對教育形成一種片面的理解：教育的場所就是學校里接受教育，就是上學，就是上課。這一錯誤觀念的普遍與泛濫，根本上導致了家庭教育與社區教育在學生受教育過程中的長期錯位與缺失，而這一失誤所造成的嚴重后果是疲于奔命的班主任、焦頭爛額的學校和憤憤不平的家長，對越來越多叛逆的學生束手無策。而家庭教育不當也會對班主任的工作造成不良影響，不能與學校配合教育孩子。這一切無疑影響著青少年學生的思想道德品質，加大了班主任工作難度，是對班主任工作的一種挑戰。

（四）班主任自身素質和責任感缺乏

隨著社會的進步，學生思想、心理等方面發生了深刻的變化，這對班主任的自身素質提出了更高、更嚴的要求。很多學校青年教師占一半多，他們有熱情，但思想素質和德育業務水平存在一定差距，特別是少數教師由于自身素質偏低，加上及格率、優秀率、升學率的壓力，他們對學習上暫時有困難的學生或犯錯誤的學生，往往不是根據學生的心理特點說服、引導，而是采取簡單、粗暴的教育方式、方法去教育學生，班主任工作便在以一種得過且過的思想指導下進行，更不要說學校從素質教育的目標來制定一套有效的班主任評價機制，使得班主任工作在自身素質建設上缺乏一種責任感。

二、解決問題的對策

（一）轉變教育模式、更新教育理念是搞好班主任工作的必要條件

今天中國的教育，還是一個以高考成敗來論英雄的時代。因此，衡量一個學校的優劣是取決于該學校的升學率，而看一個學生是否成功，也是以他是否能考上大學為依據的。素質教育這面旗幟真正升起來，我們必須從宏觀上改變以分數為定論的模式，由此班主任才能充分發展其積極性和培育作用把班級、班集體管理好。從上至下都要相信三百六十行行行出狀元這一自古不變的真理，班主任工作才能沿著素質教育的方向順利施行。

（二）加強家庭教育陣營、培養學生團隊精神

家庭是學生的第一個學堂、學生的言行舉止很大一部分受家長的影響。今天，學校教育與家庭教育仍出現嚴重不和諧。促進學校教育與家庭教育相結合，通過實行家訪、信訪、電話訪；建立家長委員會、開辦家長學校；召開家長會或家長代表座談會、建立家長接待日進行家庭教育咨詢；制作反饋調控聯系卡等途徑和形式，拓展校家聯系路子，加強對家庭教育的指導。雙方建立密切聯系后定能發揮出高效的育人作用。確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施，這也是班級工作計劃的重要內容。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規章制度。班級制度的建立和實施過程，實質上是將國家和社會規范轉化為班級規范并內化為學生心理尺度的過程，這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。

（三）愛生如子是做好班主任工作的關鍵

愛是溝通教師與學生情感的紐帶。愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你。了解每個學生的情況，經常關心家境困難的學生。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習，整個氛圍就好了起來，班級的管理就更加駕輕就熟了。也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

（四）教師素質更新，提高教師的責任感也是做好班主任工作的一個重要途徑

不斷提高對當今學生生理、心理、行為習慣的認識才能，是保證班主任工作順利圓滿達到教育學生的重要方式之一。要建立一支高素質、善于做學生思想教育工作的班主任隊伍，要把轉化后進生及有不良傾向和劣跡的學生列為班主任的工作職責。因此，要針對當前青年教師擔任班主任多的特點，要經常組織班主任學習教育教學理論，提高教師的素質和教師的責任感，積極發揮教師的垂范作用。

總之，班主任工作現存一系列問題影響著對班級的管理，從而也影響了學生作為學習主體的學習。結合新理念、探索適合新教育的創新經驗，在實踐的過程中不斷反思、不斷總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。這一切需社會各個層面進行協助共同把它解決好，從而把教育共同向素質化推進。endprint