以職業(yè)培訓(xùn)包為導(dǎo)向的電力企業(yè)培訓(xùn)的新模式

趙穎

摘 要 21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，一個(gè)企業(yè)只有擁有足夠數(shù)量的人才，才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中平穩(wěn)地發(fā)展。職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的一種重要方式，能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展輸出更多的人才。本文主要探討在電力企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，介紹了職業(yè)培訓(xùn)包，并提出在職業(yè)培訓(xùn)包的導(dǎo)向下，電力企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的新模式。

關(guān)鍵詞 職業(yè)培訓(xùn) 電力企業(yè) 培訓(xùn)包

一、引言

在人才競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)獲得大量人才的一個(gè)主要途徑就是職業(yè)培訓(xùn)，依據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求。但是，現(xiàn)今的很多職業(yè)培訓(xùn)無(wú)法達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的要求，包括電力企業(yè)。在這種形勢(shì)下，以提高職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)培訓(xùn)效果作為重點(diǎn)的職業(yè)培訓(xùn)包漸漸為各個(gè)企業(yè)所青睞。

二、電力企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)存的問(wèn)題

不管在哪個(gè)行業(yè)，人才的培養(yǎng)都是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的基石。作為電力行業(yè)中的龍頭，電力企業(yè)高精度的設(shè)備、高密集的知識(shí)、快速更新的知識(shí)及安全方面的責(zé)任等特點(diǎn)決定了電力企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的高度關(guān)注。

縱觀(guān)我國(guó)各電力企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)依然存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，職業(yè)培訓(xùn)不系統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性。電力企業(yè)的培訓(xùn)只在不能應(yīng)付相關(guān)工作的情況下進(jìn)行，如某個(gè)新技術(shù)、新項(xiàng)目的應(yīng)用等，而沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。這樣的片面培訓(xùn)只能增強(qiáng)員工某一方面的能力而無(wú)法提高整體的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能。而且在培訓(xùn)時(shí)都是一概而論，忽略了學(xué)員不同的學(xué)習(xí)能力、不同的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果。

第二，單一的講授性培訓(xùn)。培訓(xùn)課程一般都采取老師講，學(xué)員聽(tīng)的形式。課程枯燥乏味，而且沒(méi)有實(shí)踐性，學(xué)生即使靠死記硬背通過(guò)了培訓(xùn)考核，也無(wú)法在工作中靈活運(yùn)用。

第三，缺乏激勵(lì)考核體系。職業(yè)培訓(xùn)大多是由企業(yè)根據(jù)工作需要指派人員來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)員的學(xué)習(xí)目的不清，認(rèn)為是為了企業(yè)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。在職業(yè)培訓(xùn)中敷衍對(duì)待，沒(méi)有樹(shù)立為自己學(xué)的意識(shí)。

三、職業(yè)培訓(xùn)包

職業(yè)培訓(xùn)包是依據(jù)《中華人民共和國(guó)分類(lèi)大典》和《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》而設(shè)置的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，主要針對(duì)某一職業(yè)，如電力企業(yè)，不同層次的培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行的職業(yè)技能培訓(xùn)資源總和。[1]職業(yè)培訓(xùn)包的一般構(gòu)成按照從上往下的順序依次是：

第一層，職業(yè)資格等級(jí)（如電力企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)分為五級(jí)）。

第二層，包括標(biāo)準(zhǔn)包、指南包和資源包。其中，標(biāo)準(zhǔn)包是對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的統(tǒng)一規(guī)定，培訓(xùn)的學(xué)員必須遵守標(biāo)準(zhǔn)包中的相關(guān)規(guī)定。指南包是指導(dǎo)學(xué)員如何使用職業(yè)培訓(xùn)包，就像是產(chǎn)品的使用說(shuō)明書(shū)。資源包是職業(yè)培訓(xùn)包中的核心部分，包含豐富的培訓(xùn)資源。

第三層，標(biāo)準(zhǔn)包、指南包和資源包分別包含的內(nèi)容。在職業(yè)培訓(xùn)包的一般模式下，標(biāo)準(zhǔn)包包含職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)和職場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培訓(xùn)的各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。指南包包含職業(yè)指南、培訓(xùn)指南、考核指南，從職業(yè)介紹、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定及就業(yè)咨詢(xún)等方面提供指導(dǎo)。在指南包的指引下，學(xué)員能夠很方便地找到適合自己的培訓(xùn)模塊。資源包包含課程資源、學(xué)習(xí)資源、信息資源、鑒定資源及網(wǎng)絡(luò)資源，是學(xué)員直接學(xué)習(xí)的部分和職業(yè)培訓(xùn)包的主體，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)教師和接受培訓(xùn)的學(xué)員都可以使用。資源包既是培訓(xùn)老師開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)的有力工具，也是學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的助手。

四、職業(yè)培訓(xùn)包開(kāi)發(fā)和使用的必要性

職業(yè)培訓(xùn)包的開(kāi)發(fā)和實(shí)施遵循需求性、開(kāi)放性與創(chuàng)新性三個(gè)基本原則，主要是針對(duì)企業(yè)員工、中職與高職類(lèi)院校的學(xué)生和失業(yè)人員等進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)，其開(kāi)發(fā)的時(shí)間長(zhǎng)、技術(shù)性要求高、工作復(fù)雜，需要開(kāi)發(fā)人員在進(jìn)行過(guò)市場(chǎng)調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)研究后進(jìn)行。[2]

職業(yè)培訓(xùn)包具有五大功能：一是職業(yè)培訓(xùn)包依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而制定，因此可以作為職業(yè)培訓(xùn)中的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)；二是職業(yè)培訓(xùn)包中的資源包可以作為培訓(xùn)教師的技術(shù)性文獻(xiàn)；三是職業(yè)培訓(xùn)包中的豐富資源，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的平臺(tái)；四是在職業(yè)技能培訓(xùn)的考核中，培訓(xùn)包可以提供規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)；五是職業(yè)培訓(xùn)包為需要培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。

職業(yè)培訓(xùn)包在人才培養(yǎng)方面有非常重要的價(jià)值。首先，在現(xiàn)今的職業(yè)培訓(xùn)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，職業(yè)培訓(xùn)包在改變職業(yè)培訓(xùn)的模式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，從而提高就業(yè)質(zhì)量方面發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用；其次，職業(yè)培訓(xùn)包的開(kāi)發(fā)也是電力企業(yè)在新形勢(shì)下改革職業(yè)培訓(xùn)的一大舉措，能夠改變現(xiàn)有僵化的職業(yè)培訓(xùn)模式；第三，職業(yè)培訓(xùn)包的開(kāi)發(fā)也是實(shí)施電力企業(yè)人才培訓(xùn)的迫切需求，想要得到人才就必須有所投入。擁有大批的高素質(zhì)人才，電力企業(yè)才能在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟。

五、職業(yè)培訓(xùn)包導(dǎo)向下的電力企業(yè)培訓(xùn)新模式

（一）開(kāi)發(fā)電力企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)包

尚未開(kāi)發(fā)職業(yè)培訓(xùn)包的企業(yè)可以依照職業(yè)培訓(xùn)包的一般模式，依據(jù)《國(guó)家電網(wǎng)公司技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》，將電力行業(yè)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整理，并對(duì)其歸納和分類(lèi)，打包提供給學(xué)員。[1]電力行業(yè)的學(xué)員就能夠根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的接受能力和工作經(jīng)驗(yàn)選擇適合自己的課程來(lái)學(xué)習(xí)。在這樣的模式下，培訓(xùn)的老師和學(xué)員能夠更加有效地溝通，想學(xué)的和要講的能夠一致。職業(yè)技能培訓(xùn)包的因人而異性，能夠打破傳統(tǒng)老師教什么，學(xué)員聽(tīng)什么的模式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化培訓(xùn)的效果。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸滲透到各行各業(yè)中。互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)的運(yùn)用也將在企業(yè)培訓(xùn)中得到推廣，使企業(yè)培訓(xùn)的手段越來(lái)越現(xiàn)代化。比如，某企業(yè)充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，設(shè)置了網(wǎng)上虛擬課堂、網(wǎng)上資料館、學(xué)員在線(xiàn)交流平臺(tái)和技能在線(xiàn)測(cè)評(píng)等，打破了時(shí)間與空間的限制，滿(mǎn)足了學(xué)員不同的學(xué)習(xí)需求。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)員可以自主選擇想要學(xué)習(xí)的課程，在線(xiàn)上平臺(tái)和其他學(xué)員進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源能夠滿(mǎn)足不同學(xué)員的需求，而且也能使電力企業(yè)不用花太多的時(shí)間進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，能給電力企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)帶來(lái)根本性的變革。

（三）設(shè)立學(xué)員激勵(lì)考核機(jī)制

職業(yè)技能培訓(xùn)的目的是讓學(xué)員獲得知識(shí)與技能，并將其運(yùn)用到工作中，提高工作效率和質(zhì)量。但是傳統(tǒng)的職業(yè)教育培訓(xùn)沒(méi)有給予學(xué)員規(guī)范的考核，導(dǎo)致其只為了企業(yè)而學(xué)，對(duì)所培訓(xùn)的內(nèi)容掌握程度不足。因此，必須強(qiáng)化所培訓(xùn)知識(shí)與技能的考核，建立規(guī)范的考核管理制度。在每一次培訓(xùn)后都對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，考核的形式一般以筆試為主，檢驗(yàn)學(xué)員此次培訓(xùn)的成果，從而總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行改進(jìn)。必須讓員工認(rèn)識(shí)到職業(yè)培訓(xùn)后的考核會(huì)成為之后的常態(tài)，對(duì)每一次職業(yè)培訓(xùn)都要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另外，單純地為了滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)某個(gè)技能的需求而派遣員工學(xué)習(xí)，不能調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性。某企業(yè)嘗試了將培訓(xùn)、考核與員工的待遇、發(fā)展結(jié)合到一起的體制，學(xué)員在培訓(xùn)考核通過(guò)后能夠獲得相應(yīng)的職業(yè)等級(jí)證書(shū)。針對(duì)應(yīng)聘人員較多而且待遇較好的崗位實(shí)行持證上崗的制度，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，從而大大提高了員工接受職業(yè)培訓(xùn)的積極性，培訓(xùn)效果也得到了強(qiáng)化。

六、結(jié)語(yǔ)

企業(yè)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的目的是擴(kuò)大企業(yè)的人才規(guī)模，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，并且也對(duì)員工的職業(yè)生涯作出了規(guī)劃，是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的企業(yè)措施。針對(duì)電力企業(yè)培訓(xùn)中存在的職業(yè)培訓(xùn)不系統(tǒng)，講授方式單一，缺乏激勵(lì)機(jī)制的問(wèn)題，提出職業(yè)培訓(xùn)包的開(kāi)發(fā)。改革電力企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的模式，利用多媒體平臺(tái)協(xié)助員工學(xué)習(xí)，并建立激勵(lì)制度激發(fā)員工學(xué)習(xí)的積極性。

（作者單位為國(guó)網(wǎng)江蘇省電力公司蘇州供電公司）

參考文獻(xiàn)

[1] 張淑琴，馬琳琦.探索以職業(yè)培訓(xùn)包為導(dǎo)向的電力企業(yè)培訓(xùn)新模式[J].天津電力技術(shù)，2015（5）：11-14.

[2] 陳國(guó)花.淺談新形勢(shì)下電力企業(yè)職工培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制[J].東方企業(yè)文化，2014 （11）.endprint