幫助孩子樹立正確的是非觀、價值觀

賀剛+馬斌

隨著中國社會的發展，計劃生育和獨生子女現象的出現，讓許多家長在對待孩子的教育問題上偏離了正確的方向，讓許多孩子養成以自我為中心，甚至自私，不顧他人感受的性格。這樣是不對的，很不利于孩子的健康成長。但是，許多時候、許多家長是可以放任、忽視的，尤其是爺爺奶奶、姥姥姥爺，更是可以“過而不止”。

我聽到過這樣的言論：現在的孩子少（指每個家庭），都很精貴，一家幾個人都得圍著孩子轉，生怕照顧不好。現實生活中確實是這樣的，我發現很多時候，孩子犯錯了，家長們都會面帶微笑的過去，即使有些嚴重的錯誤。記得小時候，我要是犯了嚴重的錯誤，那是非常擔心、害怕的。小時候，是知道哪些事情可以做，哪些事情不能做的，要是自己不小心犯下了大錯，特別擔心被家長、老師知道。即使有時候是一些小問題、小錯誤，要是被家長知道了也是很難為情的。可是，現在的孩子們都怎么了？他們很多時候不能分清是非善惡，而且可以大膽的為所欲為。現在的家長們又怎么了？對孩子過分的包容，導致在孩子學習成長的過程中，連給孩子樹立一個正確的是非觀的機會都不能夠提供。

學校是孩子們學習成長的主要地方，他們在這里要健康的學習成長，要樹立正確的是非觀、價值觀、人生觀。我們學校就特別重視對孩子的正確教育。國旗下講話、班隊會、黑板報、手抄報等各種活動，都滲透著對孩子們的正面教育。學校組織教職工不斷學習，不斷更新知識和理念，組織家長們開家長會、家長委員會、正面管教等活動，也是為了不斷提高對學生的管理教育水平，和家長們一起提高自身的教育水平。通過各種活動，讓可愛的孩子們明理、知禮、健康、懂得感恩和奉獻。讓每個孩子都能明白，自己不可以任性的自我，我們還有家人、親朋好友、同學、老師，我們做事說話還要為周圍的人考慮。

其實“人之初、性本善”，每個孩子個性的形成都是有原因的。我遇到過這樣的一個學生，暫且叫他小淘氣吧，才小學三年級，竟然無法無天，班里的每一個學生都被他招惹過。小淘氣經常上課時發出怪聲音，做出出格的事情，引得全班同學哈哈大笑，導致課堂被打斷，擾亂秩序，弄得老師十分頭痛。找他談話，批評他，他可以邊聽邊低著頭笑。很明顯，他覺得這很好玩，不會意識到有什么嚴重的問題。找他家長談話，家長也知道這個孩子調皮，回家后還打過他，可是第二天他還是依舊我行我素，能奈何呢！一次我上課，一個孩子和我反映，他的一支筆被小淘氣拿走了，而且沒有還。我找到小淘氣，問他為什么要拿別人的筆，他說是為了好玩。當時他說的“好玩”，我的理解就是：拿了別人的東西，看到別人著急、難受，他就感覺到過癮、好玩。這好似電視劇“神雕俠侶”里的老頑童似的，以讓別人著急、難受為樂趣。這還了得！當即對他進行了一番教育后，問他把筆放哪兒了，他說藏在廁所里了，我和他一起去找，結果無功而返，他說不知道去哪兒了，而且還是很認真、端正的樣子。很明顯，小淘氣把我也給裝進去了。必須要讓他對自己的錯誤負責任！我要求他明天賠給同學一支筆，而且我要查實，他答應了。第二天，筆被拿走的那個孩子沒有等到賠付，就去追問小淘氣，小淘氣對他說這輩子都別想讓他再賠筆了。筆被拿走的那個孩子含著淚找到我，我們又一起找到小淘氣，他告訴我們父母不給錢，沒法買筆賠付。我想，大概是這樣的事情發生太多了，他的家長已經沒法應對了吧。最后，我幫他賠付了一支筆，并且讓他道歉，保證今后不再做這樣的事情了。

就是這樣的一個孩子，整天擾的大家不得安寧，并且嚴重的影響到了其他孩子的學習成長和老師的工作。其他家長多次找到學校，要求解決問題，甚至還有家長邀請小淘氣的父母到咖啡廳見面，商量如何管教小淘氣。年級組也多次會同學校的政教處、教務處開過會，專題研討如何解決這個問題。究其原因，小淘氣是因為沒有在明辨是非的學習成長階段中樹立正確的是非觀、榮辱觀。家長沒能及時的幫助孩子面對錯誤，彌補、改正錯誤，而是逃避、放任。在與小淘氣交流的過程，我發現他沒有朋友玩，沒辦法，有時候只能主動的去招惹其他同學，這說明他感到孤獨，需要朋友，也需要認可。于是，我們老師商量，就從他需要的方面入手，慢慢的幫助他。只要他有好的表現，老師就會當著同學的面表揚他；會給他安排一些他有能力完成的事情，讓他能體會到成功的感覺；和他父母溝通，家長在家要以身示范；經常找他談話，讓其明事理、知是非、有榮辱；……漸漸的，他有變化了，同學愿意和他說話了，愿意和他一起玩了，學習也進步了，有一個月還被評為“進步星”。

小淘氣這個孩子雖然是病在肌膚，但我們挽救的及時，沒有任由其發展下去，通過我們的努力，有可能改變了他的人生。因此，他是幸運的，我們是幸福的！然而，現實中這樣的孩子還有千千萬，我想只要我們能尋找到癥因所在，幫助每個孩子從小就樹立正確的是非觀、價值觀，通過正面管教和引導，和孩子一起努力，每個家庭都將充滿歡樂，每個校園都會更加美麗，我們的社會也會更加和諧美好！endprint