小學數學教學中解決生活實際問題能力培養策略探究

侯述華

摘 要：隨著教育改革的不斷推行，學生的學習內容有了很大的轉變，在課堂中學生需要學會的不僅僅是學科的基礎知識，還需要培養學生的各種能力和素質，解決生活實際問題的能力就是其中一種，它能夠讓學生認識到學科的實用性和價值，幫助提高學生學習興趣，本文主要圍繞教師應當如何在小學數學的教學當中培養學生解決生活實際問題能力進行講述。

關鍵詞：小學數學；教學探究；生活實際；解決問題

教育事業是一個國家必不可少的事業，教育事業做好了，才能夠為國家的繁榮富強提供更多的人才支持和人才儲備，教師在對學生的培養中起到了很重要的作用，由于國家對學生解決生活實際問題的能力越來越看重，數學教師也應當在自己的教學中注重培養學生的這種能力，那么解決生活實際問題的能力對學生來說究竟有著什么樣的好處和作用呢？

一、小學數學中培養學生解決生活實際問題的能力的重要意義

（一）提高學生學習興趣

數學是一門注重實踐的學科，也是學生學習生涯中不可或缺的一部分，我們最開始學習數學是因為它可以幫助我們解決生活中的運算問題，我們在出門買東西的時候會不斷的運用到數學知識，可以換句話說，只要價值和金錢存在，數學就有著實際應用的需求，在小學階段，學生學習的數學知識都是比較基礎的，而且學生的年紀也不大，這個階段的孩子很容易產生定力不足的問題。如果能夠幫助學生將知識運用到生活實踐當中，學生就會對學生數學產生一定的興趣，有很多在生活中的問題學生更多的會寄希望于根據課堂中的知識進行解決。

（二）培養學生思考能力

小學生正處于對各種事物好奇的階段，在小學時期教師注意培養學生利用數學解決生活實際問題的能力能夠激發學生的好奇心和自豪感，讓他們更愿意用數學來解決問題，這個過程當中一般情況下是沒有教師和家長的介入的，也就是說這個過程是屬于學生自己的思考過程，能夠提升學生的數學思維和思考能力，幫助培養學生的數學素養以及綜合素質。

二、小學數學中培養學生解決生活實際問題能力的做法

（一）創設生活情境，提升學生興趣

創設生活情境是一個非常有效的教學方式，需要教師在教學過程當中將生活實際和數學問題結合起來，并且創設生活情境能夠為學生創造一個比較有趣、輕松的環境，不是單純的給學生灌輸理論知識，而是能夠和生活結合，讓定力和自制力不足的小學生的注意力被吸引到課堂當中，有助于學生產生一種快樂學習的心態，提升學生的學習興趣，同時能夠給學生滲透一些生活中可以運用數學的現象，讓他們以后遇到這樣類似的問題時能夠有辦法解決，幫助提升學生學習數學的自豪感和自信感，從而達到培養學生解決生活實際問題的能力的效果。

比如說我們在學習人教版《表內乘法》的時候，教師可以創設一些關于表內乘法的例子，比如小明今天去買菜，一顆白菜三塊錢，五棵白菜多少錢？或者老師去給學生買書，一本書10塊錢，給五個學生買，要花多少錢？能夠讓學生很快地掌握乘法的運用，加深學生對乘法的印象，同時還能夠幫助創設生活情境，讓學生能夠利用數學解決生活的實際問題。

（二）進行開放教學，幫助學生思考

所謂的開放式教學，指的是教師在教學過程中注重學生的主體作用，讓學生能夠在教學過程中享受到一定的自由，旨在培養學生的獨立思考能力、自主學習能力以及自主練習能力，在這個過程中，學生能夠發揮自己的優點，能夠養成自發分析問題的習慣。教師為了創設開放性教學，需要給學生開發一個教學空間，讓學生能夠在課堂上大膽提問、勇于質疑，要留給學生獨立的思考空間，給學生時間去思考，在開放的教學當中學生才能夠學會解決問題。

比如說小學期間有一個很著名的問題——“雞兔同籠”，這個問題稍微有一點難度，但是是實際與生活結合的問題，教師可以給學生在課堂上布置這個問題，一步步的引導學生去思考此問題的答案，幫助學生提升自主學習能力和思考能力。

（三）實行生活實踐，培養學生習慣

數學課程中生活實踐也是不可或缺的部分，實踐能夠幫助學生更好地應用數學，但是我們也知道，系統的知識是實踐的基礎，因此實踐必須在學習知識之后去進行，比如說教師可以給學生布置一些課下實踐，讓學生自己給自己出問題，像是我們可以在學習四年級上冊的《三位數乘兩位數》時候，就可以讓學生回家之后自己觀察生活，看看生活中有沒有用到三位數乘兩位數的地方，再自己給自己用這些生活中的例子出題并解答，為了保證課下作業的有效性，教師可以讓學生組成小組進行實踐作業，也可以為學生減輕負擔，幫助培養學生的小組合作能力以及團隊意識。

經常進行課下生活實踐能夠養成學生勤動腦、愛思考的生活習慣，讓學生在生活中遇到一些基礎的運算問題時能夠直接運用數學知識解決。

三、結語

綜合上述內容，我們可以知道，在小學期間培養學生利用數學解決生活實際問題的能力是非常重要的，對學生的一生也有著很大的好處，教師應當積極改善教學方式，引導并培養學生這種能力。

參考文獻：

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