“足球熱”背景下的校園足球初探

李青嶺

（北京體育大學，北京 100084）

“足球熱”背景下的校園足球初探

李青嶺

（北京體育大學，北京 100084）

本文在“足球熱”背景下研究校園足球，主要闡述了校園足球發(fā)展的時代背景及意義，分析了當前校園足球開展中遇到的實際問題，并提出了校園足球發(fā)展的對策，以期為校園足球的發(fā)展提供一定的幫助。

“足球熱”背景；校園足球；發(fā)展；問題；對策

1 “校園足球”發(fā)展的時代背景及意義

1.1 背 景

校園足球擁有著最基礎、最廣泛的參與群體，是我國振興足球事業(yè)的重要組成部分。市場的需求和國家政策的引導讓校園足球迎來新的發(fā)展機遇。2015年7月，教育部等6部門發(fā)布《加快青少年校園足球的實施意見》——2020年足球特色學校5萬所，足球基礎人口大幅增漲；2016年4月，國務院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會議辦公室發(fā)布《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃2016—2050》——提出青少年足球人口100萬人的目標；為深入貫徹《中國足球改革總體方案》，由中國足球協(xié)會與全國青少年校園足球工作領導小組辦公室聯(lián)合主辦的2017年全國青少年男子足球超級聯(lián)賽也于2017年4月開啟。近2年全國一二線城市愈發(fā)重視校園足球，從表1中可以看出，多數一二線城市已經形成了賽制完備、規(guī)模較大、時間跨度較長的校園足球聯(lián)賽。一系列的消息都表明校園足球的發(fā)展將成為全社會關注的焦點。

1.2 意 義

體育是展示一個國家形象的重要窗口，也是世界各地人文交流的重要平臺，縱觀世界范圍內的體育強國，其校園體育都有著非常完備的體系，足球作為世界第一運動也必然深深地植根于校園之中，所以要發(fā)展足球必須以校園為基礎，從校園抓起。足球運動有著無窮的魅力，青少年參與其中時不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)青少年的體育精神，養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度；開展“校園足球”為傳統(tǒng)的體育教學模式注入新的活力。在比較傳統(tǒng)的足球教學方式中，授課的過程以運動技術為中心，更多的強調課堂結構，這無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課程形式變得單調，同時也會限制學生求知、求學的積極性和主動性，而開展校園足球為體教結合尋求了另一條出路。

2 當前校園足球開展中遇到的實際問題

2.1 師資問題

我們都知道，校園足球比起社會青少年足球培訓機構和各職業(yè)足球俱樂部更“干凈”。但是，愿意參與校園足球的專業(yè)足球教練少之又少，在他們看來，校園足球缺乏競爭，學校不是他們大展拳腳的地方。目前，在很多中小學仍然存在足球項目的教學由其他專項教師兼上，大多數中小學都沒有固定的足球教師的情況。青少年足球教練員是小球員訓練工作的具體實施者和踐行者，教練員訓練水平的高低對青少年足球運動水平的高低有著直接且深遠的影響。所以，目前校園足球的師資配置情況不容樂觀。

2.2 觀念問題

中國足球之所以萎靡不振與從業(yè)者、家長、教師對待青少年足球人才培養(yǎng)的觀念有著密切關系。在近幾年的校園足球比賽中，我們聽到最多的話題就是沒有人材、缺少有靈氣的球員，全國十幾億的人口卻很難組建一支實力強勁的足球隊，每所學校上千人也很難組成一支像樣的隊伍。很多校園足球的教師足球專業(yè)水平不錯，但教學理念和教學手段欠缺，導致不能很好的引導學生投入到足球運動中。在學校很多班主任制約學生在足球運動上的投入，把更多的時間和精力用到學習上。多數家長也不支持孩子參加足球運動，家長對孩子的期望較高，在學習上投入大量的精力、財力和物力，為孩子報名周六、周日的補課、輔導班、興趣班等，這從另一方面剝奪了孩子練球的時間。

2.3 人口基數

我們永遠也忘不了2013年中國1：5慘敗泰國的痛楚。我們要知道，泰國青少年足球人口占到全國總人口的0.5%，而我國只有不到0.06%，究其原因就是參與校園足球活動的青少年人數少。目前，許多東南亞國家的青少年足球水平已經超越了中國，2016年亞洲少年錦標賽馬來西亞、泰國、越南、尼泊爾均進入了決賽階段的比賽，而中國隊預選賽便早早出局。青少年足球運動的普及程度與國家足球運動競技水平息息相關，這一點已經被現代足球100多年的發(fā)展歷史和足球強國的成功經驗所證明。對于中國的學生來說，面對巨大的升學壓力，面對中國足球的大環(huán)境，支持孩子踢球的家長比以前大大減少，即便在近兩年足球環(huán)境向好的情況下，多數家長也更加重視孩子的文化課的教育，只能讓孩子把踢足球當作是一項業(yè)余的健身活動。

表1 近2年全國主要一二線城市校園足球開展情況

2.4 各地發(fā)展不平衡

發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)校園足球開展情況反差很大，各地校園足球活動開展的體制還不夠健全。直到現在我國仍未建立穩(wěn)定、切實可行的發(fā)展校園足球的完整體制，各省市的發(fā)展狀況尚且參差不齊，更不用說建立一套培養(yǎng)我國青少年成才的有效的體系和方法。在校園足球開展過程中由于各省市、各地區(qū)的開展情況不一，從而導致各地區(qū)校園足球活動發(fā)展的不平衡。

3 校園足球發(fā)展的對策

3.1 體教融合

所謂的體教融合，絕對不僅是體育、教育兩家簡單的溝通與合作，還需要利用彼此的優(yōu)勢互相補充，共同做好校園足球工作。校園足球近10年發(fā)展中，遇到的一個很嚴峻的問題就是體育部門和教育部門分頭行動、各職其能，如此一來很直觀的結果就是導致效率極其低下。如今，雙方均已經意識到了校園足球是一個涉及到體育、教育甚至更多領域的系統(tǒng)工程，單憑一方之力是不可能做好的。校園足球工作要按照“校內活動教育部門負責、校外活動體育部門負責”的基本原則，構建一個分工明確、合作有方的基本框架。這樣，校園足球不但將進一步促進體育部門、教育部門的相互理解、相互配合，甚至有可能在更廣闊的空間為兩大部門以及其他部門的溝通、協(xié)調摸索出全新的工作方式、工作方法。

3.2 師資整合

現在很多城市都擁有大量現役、退役足球運動員和足球專業(yè)人士。基于此，我們應該為這些有志于服務基層校園足球的人們創(chuàng)造條件。曾經效力于德甲俱樂部的一位退役球員就表示，自國家頒布《加快青少年校園足球的實施意見》以來，很多像他一樣有專業(yè)足球背景的人員備受激勵，都紛紛加入到校園足球行列，為校園足球貢獻自己的一份力量。另外，僅有基層教練員的熱情還不夠，還要加大對基層教練員的培訓力度，讓教練員從事校園足球工作時更加專業(yè)。

3.3 組織賽事

比賽一直以來都是足球的重要組成部分，校園足球也不例外。因此，搭建班級、校級、區(qū)級、市級四級競賽模式，健全小學、初中、高中、大學的四級聯(lián)賽體系，形成“校內有比賽、校際有聯(lián)賽、市級有選拔”的校園足球競賽活動勢在必行。過去校園足球的踐行者們對待校園足球聯(lián)賽的看法更多的是功利主義和金牌至上。但是在這一情況有了明顯的改善，各方開始充分肯定高水平校園足球比賽對于青少年球員足球水平的提升、眼界的開闊、心理素質的提高有著積極的作用。

3.4 后勤保障

后勤保障包括方方面面。首先，要加強場地設施建設。場地是開展校園足球的基礎，有條件的學校應因地制宜，建設網式和籠式足球場地，充分利用社區(qū)等閑置空間建設足球場地。其次，要加大經費投入。校園足球的發(fā)展離不開資金的有力支持，其各個方面都需要給予資金上的保障，不能因為資金的問題使校園足球的某個環(huán)節(jié)畸形發(fā)展。最后，要加強引導和宣傳。在進行校園足球活動宣傳時，應給予其對促進學生全面發(fā)展的作用更多的關注，引導社會樹立正確的青少年人才培養(yǎng)的理念，讓足球場成為陪伴青少年健康成長的樂土，努力營造一個全社會關注青少年健康成長、關心支持青少年校園足球活動的良好氛圍。各方應為校園足球的有序開展積極保駕護航。

3.5 政策支持

青少年關乎足球未來，青訓體系既是社會關注的熱點，也是中國足協(xié)工作的重點。目前我國青少年校園足球聯(lián)賽體系正在搭建，但是各省市、各地區(qū)對校園足球的重視程度有高有低，這也對校園足球的發(fā)展產生了一定的阻礙。各地應切實落實相關政策，確保校園足球健康發(fā)展。同時，要鼓勵社會力量參與其中，充分發(fā)揮社會的力量，面向基層校園足球教練員、學生開展足球專項教學與培訓。鼓勵有條件的足球俱樂部、企業(yè)及其他社會組織聯(lián)合開展有利于校園足球發(fā)展的公益活動。

4 結 語

我國校園足球已經步入健康的發(fā)展軌道，但在發(fā)展過程中還存在師資緊缺、觀念陳舊、人口基數小、發(fā)展不平衡等問題，這在很大程度上制約著我國校園足球的發(fā)展。因此，我國不僅要在政策上進行支持鼓勵，同時要在體教融合、師資整合、賽事組織、后勤保障等方面下手解決校園足球發(fā)展中存在的問題。

[1]王格.我國校園足球活動開展的現狀、問題及對策研究[J ].沈陽體育學院學報，2011（2）：99-102.

[2]楊獻南，安琪，倫智江.我國青少年校園足球研究：現狀、問題及方向[J ].吉林體育學院學報，2014（6）：41-46.

[3]李衛(wèi)東，何志林.全國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考[J ].體育文化導刊，2011（3）.

[4]張瑋紅，張高華.新常態(tài)下我國校園足球發(fā)展策略的研究[J ].體育科技文獻通報，2015（7）：134-135.

[5]上官義勤.校園足球教學理念與訓練實踐[J ].職業(yè)時空，2010（5）.

G843

A

1674-151X（2017）17-005-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.003

投稿日期：2017-06-28

李青嶺（1991—），在讀碩士研究生。研究方向：體育經濟、產業(yè)。