芻議朝鮮族學校初中地理教學的高時效性
——以朝鮮族學校小班化教學模式為中心

李采玉

芻議朝鮮族學校初中地理教學的高時效性
——以朝鮮族學校小班化教學模式為中心

李采玉

地理學科作為會考科目，課堂效率的高低直接影響著學生的學習質量。先備學生基礎上，課堂上精心設計的導入使學生迅速進入學習狀態，科學使用地圖，用心設計問題情境，發揮小組活動的作用等從這些方面對創設高效課堂進行探討。

初中地理 小班化教學 高效課堂

隨著我國教育改革的深入，素質教育越來越受到重視。特別是在朝鮮族學校小班化教學模式下課堂教學是掌握知識的主要途徑，如何提高課堂的教學效率是需要教師潛心研究的課題。課堂教學是教育教學中最基本的一種手段，即是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它是一個系統工程。課堂教學的高效性：即“高效教學”，它的核心問題是教學的效益，學生有無進步和發展是教學是否有效的唯一指標。真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。課堂是教學的主陣地，做為初中會考科目的地理學科，絕大多數同學只利用課堂時間來學習，所以，課堂效率的高低直接影響著學生的學習質量。創設高效課堂也符合當今倡導的大力推進素質教育和減輕學生課業負擔要求。下面我就如何創設高效地理課堂談一下自己的做法。

一、備學生

教學活動必須建立在學生已有的認識發展水平和知識經驗基礎之上，唯有了解學生的學情，才可以取得有效的教學。“備學生”首先要樹立起“一切為了學生的觀念”。其次要根據學生的興趣，知識水平、理解能力來設計課前的預習提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題、并且充分考慮為學生學習提供必要的時間、空間和資源，從而實現教學過程師生互動提高課堂教學效果。

二、精心導入、引發學生學習興趣

課堂的導入在教學中有著重要作用，導入的好壞直接關系教學的質量。巧妙導入，誘發學生興趣、調動學習的積極性。新課導入語雖不是教學主題，但卻是教學成功的重要一環，不容忽視。巧妙的課堂導入語能激發學生的學習興趣，調動學習積極性、提高課堂效率、所以教師必須設計導入法。例如，在講授中國地理“遼闊的疆域”時，可用復習導入法。新學年開始時，學生心情激動，學習興趣正濃。此時，教師宜用提問的方式復習上學年學過的跟本課有關的知識，如在東西半球，南北半球的劃分、五帶的劃分、大洲和大洋的名稱、位置等知識，學生人人爭搶回答，便于在氣氛活躍時導入課題。當然，教學內容的不同，導入方法也應不同。比如，“海陸變遷”當中，首先播放一部關于火山爆發的小視頻，讓學生感受歷經千年的殘骸桑田的變遷。通過這種形式，引導學生的興趣，使學生完全投入到其中，激發學生的救知欲。此外，還可采用歌曲、故事、圖片、詩歌、猜謎語等多種導入方法，以充分調動學生的學習積極性，從而為高效的課堂尊定良好的基礎。

三、科學使用地圖

“沒有地圖的課不能稱其為地理課”，地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言。地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點，它有培養學生全面發展不可缺少的特殊功能。地圖是最實用的工具，如果在教學中地圖運用得好、不僅能幫助學生理解，記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理、也是對學生能力的培養、學生學地理也輕松、知識更容易長久地掌握和運用到現實生活中去。例如在學習《黃河》這一課題時，黃河的“幾”字形狀、源頭、注入、游段的劃分、干流流經省區等，可直接在圖中得出結論，繼續利用地圖分析黃河，黃河之害在于下游是“地上河”，“地上河”之所以形成是因為河道泥沙淤積，泥沙又來源于中游黃土高原的水土流失，因此治黃的根本在于加強中游黃土高原的水土保持，這樣，利用地圖分析，步步引導，學生不知不覺學到知識，鍛煉了思維，提升了課堂效率。

四、用心設計問題情境

在初中地理教學中，問題在課堂中發揮著重要作用。將問題引入到教學中能夠使學生對知識產生興趣，以此培養學生主動探究的能力。教師可根據教學內容，用心設計問題情境，為提高學生的探究能力尊定基礎。一個探究活動一般都是有問題開始的，教師在設計問題時，要根據學生的實際情況著手，引發學生探究的欲望，逐步地讓學生解決問題，使學生在這個過程中增長知識。

五、發揮小組活動的作用

小組活動能夠發揮學生的主體地位，使學生主動地參與到教學中，為打造高效的課堂尊定基礎。因此，教師在地里課堂中可通過小組學習的方式，創造良好的教學環境，使學生在開放的氛圍中學習知識。首先教師需要進行周密的設計安排，但是也要給學生一個自由的思維空間，通過交流與溝通，相互學習合作，使學生在這個過程中達到良好的學習成果。通過小組活動中的問題探究、分析、討論、培養學生動腦、動手、合作的能力，調動學生的積極性。如學生“34個省級行政區”時，學生通過拼圖練習自主展開比賽、探究拼圖技巧、巧計名稱和輪廓。在之后的填圖練習時，很快就能說出各省級單位名稱和位置。學生在活動中，即學到了知識，有體會到學習的樂趣。

總之，在小班化教學模式下教師可以采取多種多樣的方法提升課堂效率，讓課堂的每一分鐘都體現出價值，這就要求我們教師要不斷完善自己，在實踐、思考、總結中尋找創設高效課堂的更有效方法，孜孜不倦，永無止境的去努力構建有效益又充滿生命力的課堂。

永吉縣朝鮮族第一中學）

李采玉（1971-），女，吉林蛟河人，本科，中教一級，研究方向：初中地理。