盧珍宏

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”和各行各業(yè)進(jìn)行了深入的融合，這些對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育教學(xué)的影響當(dāng)然不在例外。結(jié)合目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，文章主要是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)改革進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.33.212

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的獲取信息和生活方式，出現(xiàn)的新穎詞匯比如“粉絲經(jīng)濟(jì)”“流量”“大數(shù)據(jù)”等，具有明顯的時(shí)代標(biāo)簽。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，商家需要科學(xué)地利用數(shù)據(jù)來(lái)分析企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及企業(yè)及產(chǎn)品在市場(chǎng)上受歡迎的程度。目前的微信、微博等的發(fā)展都將商家和客戶之間的距離拉近了，企業(yè)因此可以獲得低成本的宣傳力量。對(duì)于高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是一種有利條件，所以當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革，不僅要考慮專業(yè)的改革，也要重視對(duì)學(xué)生的理解。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)比較明顯，尤其是學(xué)生的溝通能力比較強(qiáng)，思維較為活躍，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，樂(lè)意利用一些社交媒體進(jìn)行交流，利用微博、微信的時(shí)間比較多，很多人甚至?xí)?duì)這些軟件產(chǎn)生依賴。學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力比較強(qiáng)，加之很多學(xué)生具備一定的藝術(shù)才能等，學(xué)生渴望在學(xué)校的各種組織中進(jìn)行自我的展示，而且也希望可以參與企業(yè)的實(shí)踐工作，利用課余的時(shí)間進(jìn)行兼職等，能夠提高自己的綜合素質(zhì)。和其他專業(yè)的學(xué)生相比，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生對(duì)營(yíng)銷方面的內(nèi)容有更大的敏感性，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以學(xué)習(xí)更多的新鮮知識(shí)。不過(guò)很多學(xué)生也缺乏足夠的創(chuàng)造力，雖然有了互聯(lián)網(wǎng)的支持，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)限制學(xué)生的思維方式，還有的人不愿意從營(yíng)銷的基層做起，而是想要一步到位，因此體現(xiàn)了急于求成的想法。[1]

2 營(yíng)銷專業(yè)存在的主要問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)仍然存在很多的問(wèn)題。目前社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人員的需求量較大，但是真正符合社會(huì)需求的專業(yè)人才卻不多。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，營(yíng)銷專業(yè)需要認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深刻的分析，然后找到科學(xué)的解決方案。

2.1 課程體系較為陳舊

在我國(guó)的高職院校中，一些營(yíng)銷專業(yè)的課程體系缺乏科學(xué)性。比如課程內(nèi)容上，我國(guó)的一些高職院校的營(yíng)銷專業(yè)還在使用2000年前的教材，很多知識(shí)都比較陳舊和枯燥，包括一些案例也是很久之前的，因此無(wú)法讓學(xué)生有更深刻的理解。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，很多課本的內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)特性，無(wú)法和時(shí)代進(jìn)行接軌，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。目前高職院校學(xué)生主體為“95后”乃至“00后”，由于接觸互聯(lián)網(wǎng)比較早，接觸的時(shí)間也比較久，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更希望接觸更新的知識(shí)和內(nèi)容。現(xiàn)在的課程體系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 教學(xué)方法太單一

高職院校在發(fā)展過(guò)程中，雖不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，但是由于課程本身的限制等原因，教師的教學(xué)方法顯得單一，主要是教師認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果更好，通過(guò)采用講解的方式，能夠更清晰地講述課本上的知識(shí)。由于內(nèi)容太過(guò)枯燥，無(wú)法滿足學(xué)生的求學(xué)愿望。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，一般會(huì)具備較為新穎的思想，對(duì)于一些理論的講解往往不感興趣，所以教學(xué)方法的單一性對(duì)教學(xué)效果有較大的不利影響。[2]

2.3 重理論而輕實(shí)踐

從課程設(shè)置角度看，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，尤其是需要死記硬背的一些知識(shí)，而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)該重視的是實(shí)踐的作用。高職院校由于不重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很少參與實(shí)際的營(yíng)銷活動(dòng)，即使將來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，也會(huì)因?yàn)閷?shí)踐能力差而導(dǎo)致缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)改革方向

3.1 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)材料的分析以及對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷人才的培養(yǎng)目標(biāo)是，要求營(yíng)銷人才具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，可以在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求上，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)真正具有互聯(lián)網(wǎng)思維的人才，并且要構(gòu)建科學(xué)的課程體系，然后不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新特點(diǎn)的高水平市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

3.2 完善互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型專業(yè)課程體系

目前多數(shù)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系是圍繞“4P”來(lái)進(jìn)行的，一般設(shè)置的課程都是市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)策劃、市場(chǎng)調(diào)研等基本的內(nèi)容。不過(guò)當(dāng)學(xué)生真正地進(jìn)入社會(huì)，到企業(yè)進(jìn)行工作的時(shí)候，用人單位反饋的卻是學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，也缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維。

目前互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型專業(yè)課程體系需要將傳授和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為重點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在營(yíng)銷中的應(yīng)用作為關(guān)鍵對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這一過(guò)程中，也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用，為學(xué)生提供實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+營(yíng)銷”的意識(shí)和技能。課程結(jié)構(gòu)中主要可以分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)拓展三個(gè)基本的模塊。比如在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中可以設(shè)置基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中可以加入市場(chǎng)調(diào)研等核心課程，在專業(yè)拓展模塊中要加入互聯(lián)網(wǎng)以及營(yíng)銷的課程。[3]

3.3 創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，尤其是學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)較多，所以教師如果還是利用傳統(tǒng)的講解的方式，就會(huì)導(dǎo)致讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的興趣。創(chuàng)新教學(xué)方法，高職院校可以自主研發(fā)課程App，建設(shè)在線開(kāi)放課程，以符合當(dāng)代學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以在課上利用App進(jìn)行簽到、記錄以及提問(wèn)，在課下學(xué)生可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)等。使用課程App有效地利用了互聯(lián)網(wǎng)的思維和形式，因此更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身屬于一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加較多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。現(xiàn)在，很多大學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的門檻低，以及國(guó)家政策扶持，選擇了自主創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，高職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)立實(shí)踐基地等，強(qiáng)化校企合作，使得“互聯(lián)網(wǎng)+營(yíng)銷”落地生根，讓學(xué)生真正進(jìn)行實(shí)踐而不只是進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。

4 結(jié) 論

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)受到了較大的影響，而面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)存在的問(wèn)題，需要高校和教師能夠有針對(duì)性地解決，尤其是要充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，改進(jìn)教學(xué)方法和課程體系，重視實(shí)踐教學(xué)的作用，真正以學(xué)生為主體，然后為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐基地。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)前景廣闊，因此值得進(jìn)行深入的研究。

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