如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉蘇醒

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然的說法?！庇纱丝梢?，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué)，特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。

小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我們小學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。

因此，我們教師不但教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為更重要的是教學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最容易保留這種習(xí)慣。所以，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的實(shí)踐意義，如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。

那么，小學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我以為主要有以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)：

1、“預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的習(xí)慣：當(dāng)前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完了，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么。這樣無準(zhǔn)備的上課，是不能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解困難在哪里，帶著問題上課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記。這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。所以教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生做好及時(shí)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)等，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。

2、“聽講”的習(xí)慣：小學(xué)生由于年齡小，他們生性活潑，控制能力差，不能長時(shí)間的集中精力去做一件事。在課堂上，教師講的時(shí)間一長，有的孩子就坐不住了。上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。它包括兩個(gè)方面的要求。首先是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。其次是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯(cuò)在什么地方；如果讓你自己回答，該怎樣說好。

3、“認(rèn)真檢查”的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中還要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。課堂上，老師讓學(xué)生做練習(xí)時(shí)不要只是要求學(xué)生做題的速度，更主要的讓學(xué)生把題做正確，要求學(xué)生做題又對又快，強(qiáng)調(diào)把題做對更重要，這就要求教師及時(shí)提醒學(xué)生，做完題要及時(shí)檢查。有的學(xué)生認(rèn)為檢查是很麻煩的事，這就要求我們教師教給學(xué)生檢查的方法，檢查不一定非要?jiǎng)庸P，有時(shí)可以通過估算就可以檢查出題目解答的對不對……更重要的是告訴學(xué)生檢查的重要性。孩子在家做作業(yè)時(shí)，家長能及時(shí)監(jiān)督，在孩子做完后和孩子一起認(rèn)真的檢查一遍作業(yè)，長此以往孩子就能養(yǎng)成習(xí)慣，自然而然去檢查了。這樣課上、課下相結(jié)合，久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、“善于思考”的習(xí)慣

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生。自己不去認(rèn)真思考，別人說什么也跟著說什么，人云亦云。自己做題時(shí)看了一眼題目拿筆就寫不管對錯(cuò)，不去思考，這是小學(xué)生的一個(gè)通病。教師在教學(xué)過程中一定要注意這個(gè)問題，要利用課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)習(xí)知識(shí)就是要教給學(xué)生學(xué)會(huì)思考，要他們不但善于思考，還要勤于思考、樂于思考?？墒切W(xué)生們的主觀意識(shí)差，在課堂教學(xué)中容易隨大流。這就要求教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能開動(dòng)腦筋，積極思考，從而找出問題的答案。讓學(xué)生在思考中進(jìn)步，在進(jìn)步中思考，形成一種良性的循環(huán)。

在培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我認(rèn)為還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1、嚴(yán)格要求，密切配合：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，只有熟練之后才能形成習(xí)慣，所以在講清良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)后，要對他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。例如要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就必須要求他們天天做，并且小組內(nèi)的同學(xué)要互相交流自己預(yù)習(xí)的情況，天天如此，反復(fù)訓(xùn)練，預(yù)習(xí)習(xí)慣就會(huì)逐漸形成。同時(shí)教師要有目的有計(jì)劃的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、耐心指導(dǎo)，樹立榜樣：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，不僅對小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。應(yīng)著重正面引導(dǎo)、因勢利導(dǎo)、多方面指導(dǎo)；堅(jiān)持表揚(yáng)、鼓勵(lì)，巧妙批評、監(jiān)督；注重循序漸進(jìn)，因材施教。對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，要他們現(xiàn)身說法，號(hào)召大家照著做。要善于發(fā)揮學(xué)生的群體作用，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。同時(shí)教師示范帶頭，用自己的行動(dòng)為學(xué)生樹立楷模，使學(xué)生有榜樣自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時(shí)教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣"傳染"到孩子的身上。

3、重視家校合作 ：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)成的，讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。我們經(jīng)常說父母是孩子的第一任教師，這句話很有道理。作為家長不能一味的溺愛孩子，在教育孩子的問題上應(yīng)該理性對待。在這個(gè)時(shí)期，如果對他的行為不加約束，不去正確的引導(dǎo)，任其發(fā)展，對其今后的學(xué)習(xí)生活有百害而無一利。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用，家長的言行舉止，孩子是全看在眼里的，因此家長也要不斷的學(xué)習(xí)提高自己。最后，家長要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性。要讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考解決問題，不要一遇到問題就馬上去問家長或別人，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，做家長的不要馬上告訴他答案，要讓他自己想想辦法；實(shí)在想不出來，再慢慢引導(dǎo)他讓他自己找到答案。這樣他才能學(xué)會(huì)不依賴別人獨(dú)立思考，才能從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能不斷的提高學(xué)習(xí)能力。

好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成之后，可以使人的更多的精力集中在完成任務(wù)的整體目標(biāo)以及各系統(tǒng)之間的聯(lián)系上，習(xí)慣在一個(gè)人一生當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，可以這么說，一個(gè)人擁有了良好的習(xí)慣，他就成功了一半。小學(xué)生的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，它們之間是有必然的聯(lián)系的。如“聽”“說”“思”“寫”的習(xí)慣，它們是相互相承，互不可缺的，因此，只有各種學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合，才能養(yǎng)成真正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，也不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，加上家長在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐，三方面形成合力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)鞏固下來。endprint