多舉并重，提升思品課堂教學效果

張文選

初中思品課是針對中學生進行思想品德以及人生觀和價值觀方面的培養和教育的課程。在當前素質教育的背景下，提高中學生思想道德素質、幫助他們取得更好的發展已經是廣大思品教師努力的方向，因為初中思品課教學的質量直接關系到學生的個人發展以及社會的和諧穩定。筆者根據自己多年的教學經驗對如何提高思品課課堂教學效果做了一些探索。

一、激發學生興趣，提高課堂參與

興趣是最好的老師。思品課是一門典型的文科科目，具有較強的理論性，記憶理論知識是學習思品課的必經之路。傳統的教育模式，老師只是簡單采取死記硬背的方法向學生灌輸知識，迫使學生在枯燥的環境下進行死記硬背，這樣的教學不僅效果不明顯，而且在運用時很容易出現死板的問題，即便學生已經背熟了相關的知識點，但是還是不知道如何應用，這樣的過程持續時間長了就會使得學生腦海中的知識點零散，記憶不完整。為此，我在教學方式和方法上下功夫，充分調動學生的學習興趣，將教學過程與時事熱點問題相結合，對流行的話題和問題進行探討（如近期的半島核問題和即將召開的黨的十九大），在分析中強化學生的記憶，通過師生的審讀交流了了解學生的記憶程度，幫助學生進行更好的學習。同時，多對學生進行鼓勵，讓學生在學習中找到自信心，從而提升對學科的熱愛，積極投入到思品課的學習中來。這樣會使得學生對課堂的參與意識提升，大大改善課堂教學效果和思品課教學質量。

二、建立和諧師生關系，尊重個性差異

傳統的教學模式中往往單一地忽略了學生在教學過程中的作用和地位，采用傳授式教學方式，缺少學生和老師之間的互動。新課改的提出以及近些年的研究普遍證明，想要獲得良好的課堂教學效果，必須要從學生的主體地位方面下功夫，將學生放在教學過程中的主體地位上，教師在課堂上只起到啟發和引導的作用，通過特殊的教學方案和教學思想的設定，將學生的主觀能動性充分發揮出來，提升學生的課堂參與度。關心學生的具體學習生活，從而建立其和諧的師生關系，讓學生把老師當做良師益友，這樣才能在遇到問題時大膽地向老師請教，從而獲得更好的學習效果。此外，受到個體差異的一些，不同的學生往往在課堂上和學習中表現出不同的效率和效果，教師應當在教學方法的設計上注意到這些學生，通過分層次的教學方法來實現對不同學生的平等對待，幫助每一個學生找到最適合他的學習方法，從而促進學習效果的提升。

三、聯系生活實際，回歸現實生活

初中思品課的學習對每一個學生來說，對他們的綜合能力和素質都有很大的促進作用，對其人生觀、價值觀的形成造成重要影響。初中生所處的青少年時期正是每一個學生認識社會和人生成長的重要階段，對其一生的發展都至關重要。在思品教學過程中，教師應當設身處地地進行教學情境的設計，注意運用學生熟悉的生活事件和人物故事進行教學，將思品教學內容與學生的生活相融合，結合學生的生活實際，通過理論與實際相結合的方法，從生活的角度對學生日常遇到的事情進行發散式的講解，引導學生從自己的視角來關注社會生活，選取社會生活中有價值的事物或人物與學生共同討論。

四、充分運用多媒體，改善教學方式

現如今，多媒體技術為各種課堂教學提供了更易于實現和操作的物質基礎，尤其是在思品課教學中的應用。是對傳統教學模式、方法和手段以及學習方式的一種挑戰，是教學改革的一次質的飛躍。利用多媒體技術，在學生的感知階段創設情境，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其境，多感官參與，準確理解所學知識。

多媒體技術的介入，不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，而且改變了思品課堂教學的知識觀、數量關，極大地提高了思品課堂的容量和效果。思品課教師要充分運用網絡資源的優勢，通過多媒體技術的運用，在網絡資源共享平臺的促進下，拓展教學資源的獲取渠道，為思品課的教學注入新鮮的血液。endprint