河南省高校圖書館眾創空間構建研究

王贏

[摘 要] 在大眾創業、萬眾創新的形勢下，河南省高校圖書館應順勢而行，開拓眾創空間，加速服務轉型。本研究在對國內外高校圖書館構建眾創空間的相關情況進行現場和文獻調研的基礎上，結合河南省高校圖書館的現狀，對河南省高校圖書館構建“眾創空間”的原則及要素進行了探索，以期對新形勢下雙創人才培養及高校圖書館建設有所裨益。

[關鍵詞] 河南省；高校圖書館；眾創空間

[中圖分類號] G258.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）7-86-3

Research on the Makerspace Construction in the University Library of Henan Province

Wang Ying

（Library of Henan Agricultural University， Zhengzhou Henan 450002）

Abstract： Under the situation of mass entrepreneurship and innovation， the university libraries of Henan Province should follow the social trend， develop makerspace and hasten service transformation. On the basis of site investigation and literature research of the makerspace construction situation indomestic and foreign university libraries， considering the current situation of university libraries in Henan Province， this paper explores the principles and elements of the makerspace construction in the university libraries of Henan Province. This study attempts to offer enlightenment to the cultivation of innovative and entrepreneurial talents and the construction of university libraries under new situation.

Key words： Henan Province； university library； makerspace.

在2015年政府工作報告中“眾創空間”成為熱詞。2016年2月，國務院出臺指導意見，提出通過科研院所、高校、創客等多方協同，打造產學研用緊密結合的眾創空間。2016年12月國家教育部印發《高等學校“十三五”科學和技術發展規劃》，提出要大力發展眾創空間，支撐大學生創新創業。根據目前中國國情、河南省省情和新形勢下圖書館轉型需求，都為河南省高校圖書館構建眾創空間提出了迫切要求，高校圖書館自身優勢又為其構建眾創空間提供了可行性。一是中國國情。近幾年我國高校畢業生連年增長，2017年達到795萬人；在經濟新常態下，經濟增速放緩，就業壓力更大。二是河南省省情。河南省人口總量居全國之首，河南省高校畢業生就業壓力尤為巨大。截至目前，河南省高校圖書館尚未有一所建有眾創空間。三是圖書館自身轉型需要。在新技術環境下，構建眾創空間可以為圖書館轉型提供良好契機。此種態勢下，河南省高校圖書館應與時俱進，積極籌劃，利用自身的優勢和條件，加速構建眾創空間。

1 眾創空間的涵義

“創客空間”是以促進學習和知識創新為目標，具有相同興趣愛好的創客們聚集在一起分享資源來完成某個項目的真實空間。“眾創空間”是“創客空間”與“創業孵化器”的結合，它能幫助有好項目的創客走向創業。

2 眾創空間的構建意義

高校圖書館構建眾創空間意義重大。一是高校圖書館眾創空間構建可以使學生在思維、知識和技能上得到全方位鍛煉，從而增加就業、創業機會；二是我國正在全面建設學習型社會與創新型國家，高校圖書館眾創空間服務能提高全民族青年一代的創新能力、學習效率與信息素養；三是高校圖書館眾創空間構建可以使學生創客們盡早了解市場需求，在學校學習到務實的“活”知識；四是高校圖書館眾創空間構建研究能為圖書館服務的改進提供指導，有助于高校圖書館提高用戶滿意度；五是高校圖書館眾創空間服務能使一切有利于社會進步的創造愿景得到尊重、創造活動得到支持、創造才能得到發揮、創造成果得到肯定。

3 河南省高校圖書館的特點及構建眾創空間的現狀

河南省人口總量居全國之首，也是我國第一人口教育大省，但卻不是教育強省。河南省高校圖書館約有129個，同層次的高校館紙質資源與電子資源館藏量相差不大。總體來說，河南省高校圖書館的館藏資源與省外同層次高校圖書館相比并不落后，在信息時代各個圖書館都在廣泛應用新技術的態勢下，河南省高校圖書館呈現出積極拓展的發展態勢。但河南省高校圖書館建設也存在一些問題[1]：一是河南各高校圖書館建設缺特色，不同的高校圖書館之間缺少亮點；二是在河南高校中，作為教輔單位的高校圖書館得不到學校管理層的足夠重視，很多實際工作得不到有效推進；三是河南省高校圖書館館員整體綜合素質偏低，對新技術、新理論接受速度偏慢；四是很多館只是淪為學生上自習的地方，文獻信息中心的功能不能有效發揮。

本文對河南省32所排名靠前的本科院校（河南科技大學、河南理工大學、河南工業大學、河南財經政法大學、信陽師范學院、華北水利水電大學、河南中醫藥大學、洛陽理工學院、鄭州輕工業學院、河南財經學院、中原工學院、洛陽師范學院、南陽師范學院、新鄉醫學院、河南科技學院）等圖書館的基本情況及是否建設有眾創空間的情況進行了文獻調研，通過瀏覽各個高校圖書館因特網主頁，針對各個高校圖書館館舍面積（總面積、老館面積、新館面積）、紙質資源量、電子資源量、特色服務、開設眾創空間情況等方面進行了收集整理，發現這32所河南省高校圖書館均未構建有眾創空間。這32所高校圖書館館舍總面積的范圍為0.9——9.9萬平方米，其中老校區圖書館面積范圍為0.06——3.9萬平方米、新校區圖書館面積范圍為1.6——6萬平方米，藏書量范圍為69.5——485.2萬冊，電子資源量范圍為10——311.9萬冊。endprint

4 河南省高校圖書館眾創空間的構建策略

本文在對國內外高校圖書館構建眾創空間的相關情況進行現場調研和文獻調研的基礎上，結合河南省高校圖書館的現狀，針對河南省高校圖書館構建“眾創空間”的原則、要素進行了以下思考：

4.1 構建原則

4.1.1 “因館制宜”原則。高校圖書館需要明確服務定位，揚長避短、量力而行，根據讀者的實際需求開展符合本校實際的眾創空間服務。高校圖書館和企業、社區、公共圖書館構建的眾創空間有很大的差異，單純模仿只會降低眾創空間應用的實際效果[2]。而且，高校圖書館的經費和空間有限，開展大而全的眾創空間服務也是不切實際的。國內目前開辦有眾創空間的高校圖書館有上海交通大學圖書館、清華大學圖書館、北京大學圖書館、武漢大學圖書館等名校大館，也有上海海事大學圖書館、三峽大學圖書館等地方館，每一個館的眾創空間都各具本校特色。因此，在開辦眾創空間初期河南省高校圖書館就要找準定位，結合自身特色，不能貪大貪全，而需真正做到為自己學校師生充分服務，為自己學校的專業服務。

4.1.2 可持續發展原則。眾創空間的構建要具有長效定位，而不能是蹭一時熱度。在眾創空間服務開展以后，高校圖書館還應定期進行調查分析，根據本校圖書館和國內外眾創空間服務情況，對眾創空間服務的經驗進行總結，不斷完善眾創空間服務的計劃和指南，實現眾創空間服務的可持續發展。

4.1.3 校內外聯動原則。與校外相關企業、校友創業導師聯合，加強與機構的合作，爭取社會各界廣泛支持。避免紙上談兵，切實與企業結合，使創新成果能夠與現實應用接軌，使外部的市場信息與學術研究緊密結合，激發創新活力。號召校友創業導師積極參與，一方面起到引領方向的作用，一方面又能對學生的創新思維有所啟發。

4.2 構建要素

4.2.1 空間資源。構建眾創空間首要的工作就是設立專門供師生進行創意協作的空間，這個空間既包括物理空間又包括虛擬空間。物理空間中應包括：一是服務、培訓、交流區。此區域集中承擔兩項功能：①集中向創客們提供引導、咨詢、培訓功能。為來訪者講述眾創空間中相關工具的使用指南，避免安全事故；為來訪者講述眾創空間的分區布局，有針對性的提高使用效率；專門設置用于大中型講座、培訓的場地，便于集中創客參與。②交流分享功能。此區域用于創客們的頭腦風暴、技術分享、經驗分享等。二是加工制造區，所占空間范圍較大，可以按照不同門類、性質進行安排。主要設置：①數字制造區，主要提供3D打印機、PCNC、激光切割機等。②電子創意區，主要提供開源硬件、傳感器、控制器等。③編程創意區，主要提供Arduino ID、Mixly、App Inventor等。④結構設計區，主要提供結構與傳動、轉接件、幾何設計等。三是創意、作品展示區。展示具有代表性的創刻作品及設計說明等。四是創意、作品孵化區。主要用于推介創客作品，與孵化工作室相結合，與企業對接、實現創客想法。虛擬空間包括提供數字資源、資料庫，網絡教學資源和網絡服務、在線探究等方面的平臺[3]。

圖書館可以通過新建或再造空間的方式，營造有利于創新的氛圍。河南許多高校正處于建設新館與改造老館的關鍵時期，大部分院校館舍面積較富余，因此可以合理規劃出眾創空間的專屬特定空間。針對老館，可以對圖書館的實體空間進行優化、再造，增設互動交流與研討空間；對于建設新館的圖書館，可以規劃出眾創空間的特屬空間，引進新技術，營造創新體驗氛圍。值得注意的是，眾創空間的特性決定了它具有相對嘈雜的特征，創客們進行制作加工時、機器會產生一定噪音；師生進行頭腦風暴時、討論聲會對安靜的閱覽區產生影響。這就需要高校圖書館利用其面積廣、區域劃分靈活的優勢，為創客打造一個專屬的活動空間，設在圖書館主體內部邊緣或者外圍，以避免妨礙其他師生的自主學習[4]。或者合理規劃好圖書館動靜分區，做好隔音措施。

4.2.2 硬件設施。設備是構建眾創空間必不可少的要素。圖書館創客空間的普通設備包括電腦、復印機、掃描儀、傳真機、刻字機、剪刀、Pc Duino、Scrstch測試板等。專業設備包括3D打印機、激光切割機、工業縫紉機、小型五金車床、手持機床、銑床、各種手作工具等。膠水棒、橡膠泥、紙張、墨粉等也是創客空間要用的物品。此外，創客空間還需要電腦編程、視頻編輯、動畫制作等軟件和Arduino等軟硬件平臺[5]。

因為一些眾創空間的設備價格高昂，所以，除了用圖書館專項資金購買設備以外，圖書館還應探尋其他渠道，例如與院系共同出資購買，或者與品牌贊助商、開源硬件制造商、創業公司或知名校友企業合作、尋求資金支持。校外的一些企業或個人在支持圖書館發展上具有較強的主動性，他們可能是眾創空間構建的潛在支持者：開源硬件制造商可能希望所售設備被廣泛使用、推廣與不斷優化；贊助商需要提高借助學校平臺推廣自己品牌的知名度；創業公司需要更多好的創意與想法，高校中的師生恰是思維活躍的生力軍；知名校友多具有感恩精神、大部分都希望為母校發展貢獻力量[6]。

4.2.3 教育培訓。教育培訓是一整套體系，它包括日常創客教育課程，設備使用課程，信息素養培訓及定期邀請知名校友或專家教授對創客進行講座或輔導，開設競賽等。值得說明的是，創客教育并不是一種局限于傳授特定知識與技能的學科式教育，而是在各學科學習以及整體學習中以培養學生自信心、創造力和興趣為目的的綜合性教育。它是實施STEM教育的重要方式，通過跨學科整合培養學生的探究、運用知識解決問題的創新能力及核心素養。設備使用課程培訓既包括各種制造工具的使用指導又包括基本技能編程、電子、機械、設計等的實驗。信息素養培訓包括文獻種類、檢索、常用文本的寫作等。講座或輔導主要是指本校教師日常輔導、指點迷津，外聘科創企業導師講座、開拓視野。競賽主要是對接國內外一些競賽，如數學建模競賽、梅特勒-托利多創新大賽等，利用眾創空間備戰國內外大賽。endprint

通過創課教育課程，培養學生的創意思維、批判性思維、計算思維及商業思考視角；通過操作工具使用，使學生能夠安全使用設備；通過信息素養培訓，使學生具備一定的理論儲備，少走彎路；通過講座、輔導的方式激發學生的創意靈感，拓展學生的視野。

4.2.4 規范管理

構建眾創空間，對圖書館員的素質提出了更高的要求。圖書館員一方面要加強對眾創空間的技術掌握，成為創新思維的促進者、知識交流的引導者、雙創信息的提供者；另一方面又要提高管理能力，成為創客活動的組織者、創客文化的推廣者、知識產權的管理者。有效的管理才能保證眾創空間的有序持續運行。有條件的高校館可以設置專門的眾創空間管理部室，負責眾創空間的各項日常事務，包括財務管理、課程編排、活動宣傳策劃及創客項目展覽競賽等。主管圖書館的副校長、館長及其他高層管理者應將編制眾創空間的建設規劃納入整個圖書館的運行規劃當中，圖書館辦公室要對負責眾創空間的技術服務、教育培訓等部門進行監督，規范考核制度，同時做好財務管理工作[7]。

5 結語

在大眾創業、萬眾創新的形勢下，在國家教育部深入推進“雙創”教育的背景下，河南省高校圖書館應抓住新館建設、老館改造的機遇，與時俱進、積極籌劃，堅持“因館制宜”、可持續發展、校內外聯動原則，從空間資源、硬件設施、教育培訓、規范管理入手，推進眾創空間加速構建，使高校圖書館在輔助全民創新工作中發揮積極作用，為發揚大學精神、弘揚校園創新文化做出積極貢獻。

參考文獻：

[1] 黃華.河南省高校圖書館發展現狀、問題及趨勢研究[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2017（2）：80-82.

[2] 陳良.基于眾創空間的高校圖書館服務轉型研究[J].山東圖書館學刊，2016（2）：76-79.

[3] 陳安子.關于高校圖書館眾創空間構建探討[J].科技傳播，2016（11）：53.

[4] 楊瑩.高校圖書館“眾創空間”構建研究[J].圖書館學刊，2016（4）：25-28.

[5] 秦劼.美國圖書館創客空間建設的經費來源與啟示[J].圖書館學刊，2016（2）：133-136.

[6] 劉英平.高校圖書館發展眾創空間探析[J].農業圖書情報學刊，2016（8）：96-99.

[7] 王方.眾創空間與高校圖書館服務的融合創新發展研究[J].圖書館工作與研究，2016（4）：96-99.endprint